Тема 1. Сутність науки. Етапи її розвитку.

1. Специфіка наукового пізнання. Наука та інші форми пізнання.

2. Етапи розвитку науки (класична, некласична, постнекласична наука).

3. Структура та функції наукової теорії.

4. Класифікація наук.

Питання до семінару:

• Що відрізняє науку від інших способів пізнання світу?

• Яким чином відбувається процес створення нових наукових дисциплін?

• Які функції виконує наука у житті суспільства?

• Які риси характеризують класичну науку?

• Які зміни у структурі й засадах науки відбувалися протягом її класичного періоду?

• Які зміни у ставленні до методів дослідження відбулися у період некласичної науки?

• Як М.Вебер характеризує мету і завдання некласичної науки порівняно з класичною?

• Як і чому змінилось ставлення до соціогуманітарних наук у постнекласичну епоху?

Література [осн: 1, 2,7, 8,14,19,26,29; дод:12]

Тема 2. Концепція розвитку наукового знання у постпозитивізмі.

1. Криза позитивістської методології у ХХ ст.

2. Концепція наукових революцій Т.Куна.

3. Поняття «фальсифікації» та «історицизму» у К.Поппера. Критика марксизму.

4. Поняття «науково – дослідної программи» І.Лакатоса.

Література [осн: 1, 2,7, 8,14,19,26,29; дод:12]

Питання до семінару:

• У яких напрямках відбувалася криза позитивістської методології у ХХ ст.?

• Охарактеризуйте поняття «парадигма» у Т.Куна.

• Які риси характеризують ситуацію наукової революції та «нормальної» науки?

• У чому новаторство попперівського «фальсифікаціоннізму»?

• У чому продуктивність та обмеженість критики Поппером «історицизму»?

• Які основні риси характеристики Поппером марксизму та його світоглядних коренів?

• З чого складається, за І.Лакатосом, науково-дослідна програма?

Змістовий модуль ІІ.

Тема 3. Методологічна культура науки.

• Поняття методу, специфіка наукового методу дослідження.

• Класифікація методів наукового дослідження. Емпіричні, теоретичні, загальнологічні методи наукового дослідження.

• Поняття наукової парадигми.

• Категоріальний апарат наукового дослідження.

• Роль філософії у науковому дослідженні.

Питання до семінару:

1. Які риси визначають саме науковий метод дослідження?

2. Чим відрізнається спостереження від експерименту?

3. Чим відрізняються гіпотетико – дедуктивний та аксіоматичний методи дослідження?

4. Як пов’язані між собою загальнологічні методи дослідження (аналіз та синтез; дедукція та індукція)?

5. Наведіть приклади ситуацій, коли відбувається зміна наукової парадигми.

6. Як вплинула синергетика на методологічну культуру науки?

7. Як змінювалися погляди на роль філософії у науковому дослідженні?

8. Як співвідносяться об’єкт та предме наукового дослідження?

Література [осн: 3, 7, ,8, 14, 16,37; дод -11:]

Змістовий модуль ІІІ.

Тема 4. Методика вивчення наукової, навчальної, навчально – методичної літератури. Характеристика науково- дослідної та навчально – методичної продукції.

• Навчально – методична продукція. Підручник. Навчальний посібник.Монографія. Наукова стаття.

• Доповідь, тези доповіді, науковий звіт.

• Залежність методів вивчення літератури від її типологічних особливостей.

• Психологічні труднощі у вивченні наукової літератури.

• Форми занотування прочитанних джерел.

• Підготування реферату, рецензії та анотації як підсумку вивчення наукової літератури.

Питання до семінару:

1. Чим відрізняється підручник від навчального посібника?

2. Як пов’язані такі види наукової продукції як монографія та стаття?

3. Підготуйте тези доповіді з фахової проблеми, яка вас цікавить.

4. З яких елементів складається науковий звіт?

5. Чим відрізняється курсова робота від дипломної?

6. У чому специфіка магістерської дисертації?

7. У чому полягає підготовчий етап вивчення наукової праці?

8. Чим відрізнається рецензія наукової роботи від її анотації?

Література [осн: 1, 2,7, 8,14,19,26,29і-нет - 6; дод:12]