3. Висновок.
Знання сутності поняття «обдарованість» допоможе майбутнім учителям правильно будувати навчально-виховний процес, враховуючи види обдарувань та використовуючи різноманітні види пошукової, розвиваючої, творчої діяльності.
Тема: Діагностика обдарованості.
Мета: Ознайомити студентів з психолого-педагогічними методами досліджень обдарованості, методиками проведення досліджень.
Формувати потребу побудови педагогічного процесу на діагностичній основі.
Розвивати педагогічне мислення, спостережливість.
План
Пошук і виявлення обдарованості дітей. Сфери, критерії пошуку.
Наукові психолого-педагогічні методи досліджень обдарованості.
Умови, заважаючі виявленню обдарованості.
Література
Пашнєв Б.К. Психодіагностика обдарованості. Харків, 2007р.
Тест на виявлення творчих здібностей у школярів. Психолог № 25-26, 2006 р.
До проблем організації творчої навчальної діяльності учнів. Про діагностику всіх психічних процесів. Журнал «Обдарована дитина» № 8, 2001р. с. 2-7.
Беремо в школу. Діагностика літературно-творчої діяльності молодших школярів. Журнал «Обдарована дитина» № 1, 2005 р., с. 17-31.
Завдання для самостійної роботи
1. Ознайомитись зі змістом методик щодо діагностики різних типів обдарувань.
2. Підібрати психодіагностичний інструментарій для виявлення обдарованості та її типів і складових.
3. Організувати дослідження, оптимально поєднуючи комплекс підібраних методів.
4. Проаналізувати отримані відомості.
5. Узагальнити результати дослідження.
6. Оформити результати діагностики, розробити рекомендації щодо провадження їх у практичну діяльність.
7. Підготувати повідомлення-роздум «Сучасний вчитель – діагност-дослідник».
8. Скласти соціальну модель обдарованого учня.
Зміст лекції. Система пошуку обдарованих дітей
Важливою складовою роботи з учнями є психолого-педагогічна діагностика.
Пошук обдарованих дітей здійснюється у багатьох сферах і за різними критеріями (схема).
Діагностувати обдарованість також можна за показниками, поданими в таблиці «Виявлення та дослідження обдарованих дітей».
Виявлення та дослідження обдарованих дітей
Показники обдарованості |
Напрямки діагностики |
|
|
Співвідношення правої/лівої півкулі, координація рухів, швидкість реакції, пластичність та інші особливі властивості нервової системи. |
Задатки |
|
|
Високий рівень загальних (спеціальних) здібностей |
Рівень розвитку здібностей |
|
|
Розвинені творчі здібності, прагнення дослідити нове, прагнення експериментувати |
Творчий доробок учня |
|
|
Високий показник загальної успішності, досягнення з окремих предметів |
Академічні досягнення |
|
|
Різносторонні інтереси, захопленість, вивчення різноманітних книг, готовність брати участь в додаткових заняттях, конкурсах, олімпіадах, терпіння, що виявляється в навчанні і захопленнях, уміння самостійно гратися і працювати |
Активність і саморегуляція |
|
|
Гарна пам'ять, багата уява, гарне володіння мовою, широкий словниковий запас, допитливість, осмислені й широкі знання, інтерес до розумової діяльності, компетентність, не властива віку, пошук причин, високий показник інтелекту |
Пізнавальна сфера |
|
|
Почуття справедливості, розвинуте почуття гумору, висока працездатність і прагнення працювати якомога більше |
Особистісні характеристики |
|
|
Методи діагностики |
|
||
1. Тест Векслера. 2. Результати олімпіад. 3. Аналітично-оцінкові думки вчителів. 4. Анкетування батьків. 5. Класифікація понять за мислительним або художнім типом (Є.А. Рушкевич). 6. Опитувальник М. Аннет (дитячий варіант) (визначення правша-лівша). 7. Опитувальник Безінгер для дітей (адаптація І.А. Вартанян) визначення стилю мислення. 8. Серія завдань для виявлення у дітей здібностей до творчої діяльності. |
|
||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||