Феноменология развития

Вопросы:

1. Понятие и сущность процесса развития

2. Цель развития

3. Основные виды и сферы психического развития

4. Факторы развития

5. Принципы развития

6. Закономерности развития

Развитие-процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему.

Психическое развитие- процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

Свойства психического развития:

1. Необратимость- способность к накапливанию изменений, «настаиванию» новых изменений над предшествующими.

2. Направленность- способность системы к поведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития.

3. Закономерность-способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

Психическое развитие: ПОДОБРАТЬ ТЕРМИН «РАЗВИТИЕ»

• А.В. Петровский, М.Г. Ярошевич

• В.В. Давыдов

• Анициферова

• Л.И.Божович

Изменения в ходе развития:

1. Количественные/качественные

2. Непрерывные/дискретные, скачкообразные

3. Универсальные/индивидуальные

4. Обратимые/необратимые

5. Целенаправленные/ненаправленные

6. Изолированные/интегрированные

7. Прогрессивные/регрессивные

8. Эволюционные/революционные/ситуативные

Особенности психического развития:

1. Тенденция к качественному изменению

2. Стадиальный характер и сложная организация во времени

3. Обязательное сочетание, включение элементов прогресса и регресса.

4. Неравномерность развития

5. Зигзагообразность развития

6. Переход стадий развития в уровни.

7. Тенденция к устойчивости

8. Смена детерминант развития на всем протяжении психического развития.

Цель психического развития- развитие человека как целостного и цельного образования.

Сферы и цели психического развития:

Психофизическая – развитие человека как индивида.

Цель развития: достижение биологической зрелости.

Когнитивная –развитие человека как субъекта практической (трудовой) и умственной деятельности.

Цель развития: достижении им трудоспособности и умственной зрелости.

Психосоциальная – развитие человека как личности.

Цель развития: достижение социальной зрелости.

Виды психического развития:

• Филогенез

• Антропогенез

• Онтогенез

• Микрогенез

• Эмбриогенез

Филогенез- развитие рода от момента возникновения биологического вида и завершается современным состоянием этого вида, т.е. это предельная временная дистанция, включающая всю биосоциальную эволюцию, начиная от простейших, завершённая человеком.

Антропогенез – является частью филогенеза, начиная от возникновения человека и завершая сегодняшним днем.

Онтогенез-развитие человека начинается от момента зачатия и до настоящего времени.

В ходе онтогенеза происходит формирование психических структур в течении жизни данного индивида, иными словами, онтогенеза – это процесс индивидуального развития человека.

Микрогенез – наиболее короткая временная дистанция, которая включает небольшой временной промежуток, апример, вчерашнее стоятение и сегодняшнее.

Эмбриогенез- пренатальное развитие, своеобразный адаптационный период, в течен

Ункционалгенез – функциональное развитие психики, развитие психических функций; возникновения нового уровня решения интеллектуальных, перцептивных, мнемических и других задач, процесс овладения новыми умственными действиями, понятиями и образами.

Функционалгенез – составная часть онтогенетического становления психических процессов.

Факторы психического развития:

1. Наследственность

2. Среда

3. Активность

4. Обучение

Наследственность – свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

Генотипичские факторы типизируют развитие, т.е. обеспечивают реализацию видовой генотипической программы.

Генотипические факторы индивидуализируют развитие. Исследованиями генетиков выявлен поразительно широкий полиморфизм, определяющий индивидуальные особенности людей.

Каждый человек- это уникальный генетический объект.

Среда- окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования.

Активность- деятельное состояние организма как условие его существования и поведения.

Активное существо содержит в себе источник активности, и этот источник воспроизводится в ходе движения.

Активность обеспечивает самодвижение, входе которого индивид воспроизводит самого себя .

Активность проявляется тогда, когда запрограммированное организмом движение к определенной цели требует преодоления сопротивления среды.

Обучение специальным образом организованное воздействие и взаимодействие с индивидом, которое направлено на его развитие и не даром существует понятие «развивающего обучения».

• Принцип устойчивого динамического неравновесия, как источник развития системы;

Только системы далекие от равновесия, системы в состояниях неустойчивости способны спонтанно организовывать себя и развиваться. Устойчивость и равновесность – это тупики эволюции .Неустойчивость означает развитие, развитие происходит через неустойчивость, через случайность.

• Принцип взаимодействия 2ух тенденций к сохранению и изменению(наследственность, изменичивость), как условие развитие системы.

Тенденция к сохранению, осуществляется наследственностью, генотипом, который без искажений передает иформацию из поколения в поклоение.

• Принцип дифференциации и интеграции, выступающий критерием развития структуры.

Дифференциация-связанна с разделение, расчленением глобальны и целостных формы на части, ступени, уровни, формы. Результатом дифференциации может быть как полная автономия выделевшихся систем, так и установление овых взаимосвязей между ними, т.е. усложнение системы.

• Принцип дифференциации и интеграции, выступабщий критетирем развития структуры;

Интеграция- сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов. Интеграция характеризуется ростом объема и интенсивостью взаимосвязей.

• Принцип целостности развития, как критерий развития функции.

Цельность – единство целей и средств их достижения, обеспечен

Закономерности психического развития:

1. Неравномерность и гетерохронность (проявляется в том, что различные психические функции, свойства и образования развиваются неравномерно: каждая из них имеет свои стадии подъема, стабилизации и спада, т.е. развитию присущ колебательный характер. О неравномерности развития психической функции судят по темпу.

Гетерохронность развития означает несовпадеие во времени фаз развития отдельных органов и функий.

Гетерохронность связывается с особенностями её структуры, прежде вего с неоднородностью её элементов. Для понимания гетерохронии важно иметь в виду значение и роль того или иного структурного образования или функции в жизнедеятельности человека.

2. Неустойчивость

Развитие всегда происходит через неустойчивые периоды. Наиболее ярко эта закономерность проявляется в кризисах детского развития.

3. Сенситивность

Сенситивный период развития – это период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания.

Периоды сенситивного развития ограничены во времени.

4. Кумулятивность психического развития-означает, что результат развития каждой предшествующей стадии включается в последующую, при этом определённым образом трансформируясь. Такое накопление изенений прдготавливает качественные преобразования в психическом развитии.

5.Дивергентность-конвергентность развития

Дивергентность –многообразие, проявляющееся в ходе развития признаков и свойств действительности и способов развития на основе их дальнейшего постоянного расхождения.

Конвергенция-сходство, сближение, синтез, усиление избирательности в ходе развития.