1.2. Общая характеристика образовательных учреждений и учащихся, принимавших участие в исследовании

В исследовании скорости чтения участвовали 772 учащихся из 28 образовательных учреждений 14 регионов страны. В каждом регионе участвовало от 1 до 7 школ. Состав школ, принимавших участие в исследовании скорости чтения, был определен на выборке международного сравнительного исследования PISA. Выборка исследования PISA была признана международным координационным центром представительной для России. В исследовании скорости чтения участвовали только школы из выборки PISA, которые изъявили желание участвовать в нем.

Данное исследование проводилось в 20 городских и 8 сельских образовательных учреждениях.

В исследовании приняли участие пятнадцатилетние учащиеся, обучающиеся в 9-10 классах основных и средних школ, а также на 1 курсе профессионально-технических училищ и колледжей. Из всех участвовавших в исследовании 57% девочек и 43% мальчиков. Информация о составе школ и числе учащихся приводится в Приложении 1.

1.3. Характеристика инструментария

В комплект инструментария по изучению скорости чтения входят:

- тест на скорость чтения, составленный на основе рассказа Льва Толстого "Праведный судья".

- сценарий проведения теста на скорость чтения.

Работа над тестом на скорость чтения проводилась после выполнения теста по исследованию PISA (120 минут). Процедура проведения данной работы включала следующие этапы. Сначала учащиеся знакомились с правилами выполнения работы и выполняли небольшое тренировочное задание. Затем по команде учителя они одновременно начинали читать текст. По истечение трех минут они должны были остановиться и отметить последнее прочитанное ими слово. При обработке данных фиксировалось число слов, прочитанных каждым учащимся за 3 мин.

Для оценки уровня понимания прочитанного текста в некоторых предложениях в разных частях теста отдельные слова заменялись группой слов, одно из которых было верным. Данные группы слов помещались в квадратные скобки. Всего таких предложений было 11. Учащимся нужно было подчеркнуть то слово, которое, по их мнению, соответствовало смыслу прочитанного предложения. Анализ данной информации (подчеркивания слов в квадратных скобках) позволял оценить уровень понимания текста в процессе его прочтения, а также выявить учащихся, которые в процессе работы не подчеркнули ни одного слова во всех квадратных скобках, хотя и отметили число прочитанных слов за 3 мин.

Используемый в исследовании инструментарий приводится в Приложении 2.

1.4. Обработка результатов

По каждому ученику, участвовавшему в исследовании, были получены следующие данные: из какого он региона, из какой школы, его пол, число прочитанных слов за три и одну минуту, информация о выборе слов на понимание текста, международный стандартизированный балл по чтению, полученный данным учеником по исследованию PISA.

Обработка и анализ данных осуществлялись с помощью статистических пакетов SPSS и ITEMAN.

2. Основные результаты