2.4. Выявление факторов, влияющих на скорость чтения

Для выявления связи между скоростью чтения учащихся и некоторыми показателями были проанализированы зависимости между скоростью чтения и результатами этих же учащихся "по грамотности чтения" международного исследования "PISA". При выполнении теста исследования PISA по грамотности чтения учащиеся читали небольшие тексты различного характера: рассказы, научно-популярные статьи, мини-обзоры и т.д. Затем они отвечали на вопросы, выясняющие понимание прочитанных текстов, умение интерпретировать содержание прочитанного текста, делать выводы на его основе и анализировать особенности текста. Каждый учащийся получил свой международный стандартизированный балл за выполнение теста PISA. Эти результаты и были использованы для установления связи между скоростью чтения и "грамотностью чтения". Соответствующие данные представлены на рис.4.

Корреляция между пониманием текста и скоростью чтения составляет 0,47. Небольшую вытянутость облака, которая говорит о незначительной корреляции можно объяснить тем, что медленно читающие учащиеся не успели выполнить все задания международного сравнительного исследования PISA и получили более низкий балл по чтению (за понимание текста), чем быстро читающие.

В качестве других показателей, которые могли бы оказывать влияние на скорость чтения учащихся, были рассмотрены расположение школы (город или село) и половые различия учащихся (мальчики или девочки). Результаты по перечисленным показателям представлены в таблицах 6 и 7.

Анализ таблицы 6 показывает, что наблюдается зависимость скорости чтения учащихся от расположения школы, в которой они обучаются. Учащиеся городских образовательных учреждений имеют в среднем более высокую скорость чтения, чем учащиеся сельских образовательных учреждений.

Рис.4. Результаты учащихся по двум исследованиям (скорости чтения и «грамотности чтения».

Таблица 6

Результаты исследования скорости чтения по городским и сельским образовательным

учреждениям

	Число учащихся	Средняя скорость чтения	Погрешность измерения среднего значения	Средний балл по исследованию "PISA"
сельские образовательные учреждения	142	151	4	9,6
городские образовательные учреждения	492	186	2	10,6

Анализ данных, приведенных в таблице 7, показывает наличие различий в скорости чтения у учащихся разного пола. Девочки в среднем имеют более высокую скорость чтения, чем мальчики.

Таблица 7.

Результаты исследования скорости чтения мальчиков и девочек

	Число учащихся	Средняя скорость чтения	Погрешность измерения среднего значения	Средний балл по исследованию "PISA"
Мальчики	272	165	3	9,9
Девочки	360	190	2	10,8