Тестовые задания

1. Дополните характеристику функций педагогики:

1. Объяснительная функция – ________________________________________________________

2. ___________________________________функция – на основе фундаментального знания усовершенствуется педагогическая практика.

3. Прогностическая функция - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выберите правильный ответ:

Результатами педагогического исследования являются.

А) черты характера личности;

Б) теории, педагогические системы и технологии, педагогические прогнозы.

В) разработка государственных стандартов образования

3. Установите соответствие:

Теоретические методы исследования
Эмпирические методы исследования

1. анализ,	7. анкетирование,
2.беседа. 3. тест,	8. обобщение,
4.классификация,	9. моделирование,
5.наблюдение,	10. эксперимент
6. операции с понятиями	11. изучение детских работ

4. . Дополните понятия:

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека это - __________________________________________________________________________________

Формирование - это _____________________ человека под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных, идеологических, психологических и др.

5. Выберите правильный ответ: Каждый ли человек – личность?

1. да 2. нет

6. Вставьте в схему пропущенные слова:

Факторы развития личности

….

…

…

7. Отнесите перечисленные частные термины к виду средового влияния: «МИКРОСРЕДА»

1.этнос; 2.регион; 3.страна; 4.группы сверстников; 5.общество; 6. соседство; 7. семья; 8. СМИ; 9.субкультура; 10. государство; 11. тип поселения.

8. Определите понятие

Отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения.

9. В какую группу включены науки входящие в систему педагогических? Выберите правильный

ответ.

1. дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.

2. общая педагогика, история педагогики, возрастная педагогика, социальная педагогика, педагогика высшей школы.

3. Педагогика, психология, физиология, этика, медицина, дидактика, менеджмент.

10. Определите понятие

Наука о законах образования и воспитания детей и взрослых.

11. Выберите правильный ответ

Предметом общей дидактики являются:

А) социальные условия формирования и образования учащихся;

Б) процесс обучения , его цели, принципы, содержание, методы и формы; образование;

В) психологическое развитие личности в процессе обучения;

Г) теория обучения отдельному предмету.

12. Под фактором развития личности «воспитание» имеется в виду:

А) влияние социального окружения

Б) влияние школы как специального социального института общества

В) социализация личности

13. Определите понятие

Система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-этических идей, которыми необходимо овладеть уч-ся в процессе обучения –это

_________________________________________________----

14.. Выберите правильный ответ.

В какую группу включены основные категории педагогики?

А) Среда, нравственность, воспитание.

Б) Знания, умения, навыки.

В) Воспитание, образование обучение.

Г) Наследственность, образование, учебное заведение.

Тесты

1. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой:

1. воспитание, обучение подрастающего поколения;

2. познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса;

3. изучение воспитания как фактора духовного развития людей;

4. изучение проблем образования и обучения людей в современном мире.

2. Цели обучения определяются:

1. возможностями педагога;

2. средствами обучения;

3. потребностями и возможностями общества;

4. индивидуальными особенностями учащихся.

3. К основным направлениям преобразования системы высшего профессионального образования относятся:

1. гуманизация;

2. эстетизация;

3. двухуровневость;

4. эмотивность.

4. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и образования детей с нарушением опорно – двигательного аппарата – это:

1. тифлопедагогика;

2. логопедия;

3. ортопедагогика;

4. олигофренопедагогика.

5. Установите последовательность развития типов образования:

1. семейный;

2. архаичный;

3. современный;

4. институциональный;

6. В образовательную систему РФ не входит:

1. система дошкольного образования;

2. семейное образование;

3. система профессионального образования;

4. система домашнего обучения.

7. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

1. дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.

2. общая педагогика, возрастная педагогика, отраслевая педагогика, методики изучения отдельных предметов, коррекционная педагогика, история педагогики;

3. педагогика дошкольных учреждений, философия, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования

4. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы

8. Что определило развитие педагогики как науки:

1. прогресс науки и техники;

2. забота родителей о счастье детей;

3. биологический закон сохранения рода;

4. объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;

5. повышение роли воспитания в общественной жизни.

9. Движущей силой процесса обучения является:

1. ответственность учащихся за свои знания;

2. требования учителей, предъявляемых школьникам;

3. противоречие между возможностями ученика и его потребностями;

4. понимание учащимися необходимости получения образования

10. Дидактика это -

1. теория обучения и образования;

2. теория воспитания;

3. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;

4. теория обучения.

11. Гуманистическая педагогика:

1. стремится изменить воспитанника;

2. исходит из приоритетности знаний педагога;

3. не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;

4. принимает воспитанника таким, каким он есть;

12. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и образования детей с нарушением слуха – это

1. тифлопедагогика;

2. олигофренопедагогика;

3. сурдопедагогика;

4. ортопедагогика.

13. На исторический характер воспитания указывает изменение:

1. целей, содержания, методов воспитания

2. целей, содержания, форм и методов преподавания

3. типов учебных заведений

14. Классно-урочная система обучения — это

1. метод обучения;

2. организационная форма обучения;

3. средство обучения;

4. разновидность лекции.

15. Основы классно-урочной системы заложил:

1. Я.А. Коменский;

2. В. Ратке;

3. Ж.Ж. Руссо;

4. И.Г. Песталоцци.

16. Назовите основной вид детской деятельности дошкольников:

1. Игровая;

2. трудовая;

3. бытовая;

4. учебная.

17. Основным звеном системы образования в Российской Федерации является

1. неполная средняя школа;

2. средняя школа;

3. начальная школа.

18. Равное воспитание для всех членов общества характерно:

1. для первобытно-общинного строя;

2. для рабовладельческого строя;

3. для феодального строя.

19. Воспитание в узком педагогическом смысле – это

1. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера;

2. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки ее к трудовой жизни;

3. общественно-политическая категория, выражающаяся в передаче накопленного ранее опыта.

20. Специальная педагогическая наука, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и образования детей с нарушением зрения – это

1. тифлопедагогика;

2. олигофренопедагогика;

3. сурдопедагогика;

4. логопедия.

21. Существует утверждение, что воспитание стоит вне политики, вне идеологии:

1. верно

2. неверно

22. Педагогика начала формироваться:

1. в первобытно-общинном обществе;

2. в рабовладельческом обществе;

3. в феодальном обществе;

4. в индустриальном обществе.

23. Педагогика это

1. наука о закономерностях развития воспитания, разрабатывающая цели, задачи, методы, содержание воспитания;

2. искусство, которое опирается на передовые достижения всех наук;

3. наука, имеющая свой предмет и методы.

24. Предметом педагогики является

1. последовательная, взаимообусловленная система действий «педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения;

2. множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности;

3. образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах;

4. те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида процессе целенаправленной деятельности общества.