- •1. Клиническая психология как междисциплинарная область знаний. Соотношение понятий клинической и медицинской психологии.
- •2. История становления и развития отечественной медицинской психологии как науки и прикладной психологической дисциплины.
- •3. Деонтологические и этические основы деятельности клинического психолога. Психологические основы взаимодействия в системе «пациент - медицинский работник»
- •4. Содержание и организационные формы деятельности клинического психолога.
- •6. Реабилитационный подход в клинической психологии (основные концепции, методы исследования).
- •7. Использование нейропсихологических методов в клинической психологии. Основные нейропсихологические синдромы.
- •8. Психосоматические явления в норме и патологии. Основные зарубежные концепции психосоматики: сравнительный анализ. Психосоматические и соматопсихические соотношения.
- •9. История становления отечественных исследований в области психосоматики. Механизм возникновения психосоматических расстройств. Характеристика основных групп психосоматических расстройств.
- •11. Специфика внутренней картины болезни в детском возрасте в связи с особенностями формирования самосознания.
- •12. Современные представления о стрессе. Теория стресса г.Селье . Эмоциональный стресс и его механизмы.
- •13. Особенности постстрессовых расстройств у детей.
- •14. Непосредственные реакции и отдаленные последствия у детей и подростков на утрату родителей. Психологическая и психосоциальная помощь детям, потерявшим родителям.
- •15. Переживание умирания. Стадии и фазы переживания умирания у детей. Правила и принципы психологической помощи умирающим детям, их родственникам.
- •16. Психогигиена и психопрофилактика. Уровни профилактики. Психологические основы первичной профилактики социально значимых заболеваний.
- •17. Психология соматического больного. Возрастные особенности внутренней картины болезни и складывающейся психосоматической ситуации. Типы поведения соматических больных.
- •18. Формирование представлений о смерти у детей. Фундаментальные психологические защиты от страха смерти у детей.
- •19. Психические реакции больного и факторы, их определяющие. Характеристики типов психологического реагирования на заболевание.
- •20. Экспериментально – психологические методы исследования в клинической психологии. Проведение патопсихологического исследования.
- •21. Психосоматические расстройства и заболевания. Характеристика основных групп психосоматических расстройств. Соматизация нервно-психических заболеваний у детей и подростков.
- •22. Синдром страха. Возрастная динамика детских страхов. Возможности арттерапии в коррекции страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •23. Причины и механизмы развития неврозов у детей. Нарушения воспитания как фактор риска формирования невротических расстройств в детском возрасте. Психологическая помощь семье и ребёнку.
- •24. Основные психопатологические и психосоматические расстройства периодов новорожденности и младенчества.
- •25. Психопатологические и психосоматические расстройства детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •26. Психопатологические и психосоматические расстройства детей подросткового возраста.
- •27. Девиантное поведение. Основные типы и клинические формы девиантного поведения, их причины и профилактика.
- •28. Психотерапия. Теоретические и психологические основы психотерапии, её основные формы и методы. Психотерапия в практике клинического психолога.
- •29. Социально - психологическая дезадаптация личности. Причины, механизмы развития и этапы суицидального поведения в различные возрастные периоды. Особенности суицидального поведения подростков.
- •30. Клиническая картина нарушений при алкоголизме. Семейный алкоголизм. Семья как адресат профилактической и реабилитационной работы. Проблема созависимости.
- •32. Содержание и направление разных видов психологической помощи в клинической психологии.
- •39. Соотношение содержания профессиональной деятельности медицинского и специального психолога.
- •33. Зависимое (аддиктивное) поведение: теории и виды. Теории аддиктивного поведения. Виды аддиктивного поведения.
- •34. Химические аддикции, их последствия и психопрофилактика.
- •35. Психологический диагноз, его содержание в соответствии с учением л.С. Выготского.
- •36. Диагностические возможности наблюдения, беседы и тестов в процессе клинической психодиагностики.
- •37. Основные принципы построения клинико-психологического исследования.
- •38. Жестокое обращение с детьми. Помощь психолога семье в преодолении физического насилия по отношению к детям.
23. Причины и механизмы развития неврозов у детей. Нарушения воспитания как фактор риска формирования невротических расстройств в детском возрасте. Психологическая помощь семье и ребёнку.
Невроз-это психогенное р-во личности, возникающее в результате особо значимых жизненных отношений человека. Проявл. в специфических клинических феноменах при отсутствии психотических явлений. Соматические симптомы: расстройство сна, головные боли, р-ва ЖКТ, р-ва сердечно сосудистой системы. Специфические клинич. феномены: астения, раздражительность, слабость, снижение настроения –до депрессии, страхи.
Виды: невростения (перенагрузка ребенка обязанностями), невроз навязчивых состояний (страхи и фобии), истерический невроз (внутренний конфликт между хочу и надо).
Основной причиной неврозов явл. психическая травма, однако имеет значение преморбидная (темперамент) личностная предрасположенность (н.: унаследованная от родителей эмоц. неустойчивость, ранимость психики и т.п.) Таким образом невроз есть результат перенапряжения нервной системы, срыв нервной дея-сти. Одни формы неврозов могут развиваться постепенно в результате целого ряда условий: неблагоприятная обстановка в семье (эмоц. изоляция); -неправильное воспитание в семье (либо воспитание «единственного», либо по типу «золушки»), -психологическая несовместимость родителей и детей, -неудачи, -неудовлетворение жизненных потребностей, -личностный преморбид (темперамент, инстинкты, личностные установки, способы психологической защиты). – соматические заболевания. В других случаях – возн. остро как реакция на те или иные неблагоприятные ситуации в жизни ребенка. Когда ребенок воспитывается одним родителем, приемными родителями, отчим или мачеха, родственниками, чужими людьми.
Механизм-конфликт, комплекс переживаний который не может быть не отреагирован.
Проф-ка-устранить внутренний конфликт. Невроза не бывает у уверенных в себе, подготовление к реальной жизни, адаптивных детей. Достижение этих качеств путем их воспитания-это основной путь профилактики.
24. Основные психопатологические и психосоматические расстройства периодов новорожденности и младенчества.
Осн. синдромы: синдром невропатии, синдром РДА, гипердинамический син-м, синд-мы страха. Невропатии: астенические проявл-ия: повыш раздражит-ть и возбудимость, капризность, неустойч-ть настроения, быстрая истощаемость, выраженная пугливость, нар-ия сна, соматовегетат симптомы (срыгивания, рвоты, запоры, нар-ия аппетита, избирательность питания, вегетати кризы, обмороки). С. РДА: недостаточность/отсутствие потребности в контакте с окр, эмоц холодность/безразличие к близким, страх новизны, люб перемены в окр обстановке, рутинн порядок, однообраз поведение со склонностью к стереотипным дв-м, растр-ва речи. Перв признаком выступает отсутствие «комплекса оживления», затем нар-ие спос-ти диффер-ть людей и неодуш предметы, нежеланиевступать в контакт. Затем однообр манипуляции с предметами вместо игр. Гипердинамич С: двигат растормож-ть, неусидч-ть, др признаки гиперактивности в сочет с нар-ми внимания (СДВГ). Характерн проявл-ия: Частые беспок дв-ия в кистях и стопах (сидя на стуле, ребенок корчится, извивается). Невозм-ть спокойно сидеть на месте, когда от него это треб. Легк отвлекаем-ть на постор стимулы. Нетерпеливость. Суетливость (на вопросы отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца). При выполн-ии заданий испыт сложности (не связ с недостаточным пониманием). С трудом сохра внимание при выполнении заданий/время игр. Часто переходит от одного незаверш дей-ия к др. Не м играть тихо спокойно. Болтливость. Назойливость (мешает др). Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращенную к нему речь. Рассеянность (часто теряет веши). Снижение чув-ва опасности. С страха: типичными д/детей периода раннего детства, м носить дифференц и недифф хар-р, быть навязчив, сверхценными, бредовыми (ночн страхи и страх темноты). Психосоматич растр-ва (по Исаеву): младенч колика, аэрофагия (заглатывание воздуха и отрыжка), срыгивания, отсутствие аппетита (анорексия), извращение аппетита (несъед предметы), жвачка (мерицизм), недостат прибавка массы тела/тучность, запор (констипация), энкопрез.
