15. Специфика использования компьютерного моделирования в педагогических программных средствах.

Характерная черта образования в России – постоянное совершенствование учебно-воспитательного процесса вместе с развитием общества и созданием единой системы непрерывного образования. Реформация школы направлена на то, чтобы привести содержание образования в соответствие с современным уровнем научного знания, повысить эффективность всей уч-восп. Электроника и выч техника становятся компонентами содержания обучения, средствами оптимизации и повышения эффективности учебного процесса, а также способствуют реализации многих принципов развивающего обучения. Одним из наиболее перспективных направлений использования информационных технологий в образовании является компьютерное моделирование процессов и явлений. Компьютерные модели легко вписываются в традиционный урок, позволяя учителю продемонстрировать на экране компьютера многие эффекты, а также позволяют организовать новые нетрадиционные виды учебной деятельности. При грамотном использовании компьютерных моделей можно достигнуть многого из того, что требуется для неформального усвоения учебного курса и для формирования целостной картины мира. Компьютер помогает сделать это и в неблагоприятных условиях, таких как: 1. отсутствие интереса к предмету у ученика; 2. отсутствие способностей к изучению наук; 3. нехватка лабораторного оборудования в школе для демонстрации эксперимента.

Для эффективного вовлечения учащихся в учебную деятельность с использованием компьютерных моделей необходимы индивидуальные раздаточные материалы с заданиями и вопросами различного уровня сложности. Эти материалы могут содержать следующие виды заданий:

1. Ознакомительное задание. 2. Компьютерные эксперименты. 3. Экспериментальное задание. (Спланировать и провести ряд комп-ых экспериментов). 4. Тестовые задания. 5. Исследовательское задание. 6. Творческое задание.

Значительное число комп-ых моделей, охватывающих почти весь школьный курс физики, содержится в учебных электронных изданиях Существуют большие возможности моделирования в среде MS Excel. Программной средой компьютерного моделирования являются языки программирования. Принципы применения компьютерной модели на уроке:

1. Модель явления необходимо использовать лишь в том случае, когда невозможно провести эксперимент, или когда это явление протекает очень быстро и за ним невозможно проследить детально.

2. Компьютерная модель должна помогать разбираться в деталях изучаемого явления или служить иллюстрацией условия решаемой задачи.

3. В результате работы с моделью ученики должны выявить как качественные, так и количественные зависимости между величинами, характеризующими явление.

4. При работе с моделью необходимо предлагать ученикам задания разного уровня сложности, содержащие элементы самостоятельного творчества

Планирование уроков с применением компьютера нужно начинать с тщательного изучения возможностей программных учебных продуктов. Компьютер может быть применён на любом уроке, поэтому необходимо спланировать, что и когда применить для более эффективного результата. Для этого можно использовать такие формы проведения урока, как урок - лекция, урок- зачёт, обобщающий урок, урок - исследование, урок - деловая игра, интегрированный урок, урок - семинар, урок решения задач в среде MS Excel, с помощью языков программирования и в обучающих программах.

Методика проведения урока с использованием компьютера зависит от подготовленности учителя и от программ, обеспечивающих комп-ую поддержку.

Реальный эксперимент необходимо проводить всегда, когда это возможно, а комп-ую модель следует использовать, если нет возможности показать данное явление.

Невозможно использовать компьютер на каждом уроке, т.к. это приведёт к нарушению санитарных норм и повлечёт ухудшение здоровья школьников

Процесс построения компьютерной модели заставляет разработчика более глубоко изучить предмет исследования, проводимый вычислительный эксперимент способствует лучшему пониманию и усвоению материала, а также позволяет овладеть умениями и навыками использования современных информационных технологий. При этом учебные компьютерные модели выступают в роли мощных педагогических инструментальных программных средств.

Преимущества учебного компьютерного моделирования связаны с преодолением формальности усвоения знаний, развитием исследовательских навыков и интеллектуальных способностей студентов.

Дидактические возможности компьютерного моделирования:

1. как средства решения задач исследовательского характера;

2. как мотива, побуждающего студентов к серьёзной работе;

3. как способа стимулирования логического мышления;

4. как демонстрацию важности взаимосвязей различных факторов ситуации (задачи);

5. как средства организации работы студентов и управления этой деятельностью;

6. как средства обеспечения студентам возможности упражнения в определенном виде деятельности, который требует психомоторных и познавательных навыков.