37. “Слово наоборот”

Ведущий называет слово, а дети должны его сказать наоборот. Снача­ла надо давать простые слова: кот, роза, маяк..., а потом задание мож­но усложнить.

38. “Мячики”

Дети сидят в кругу, кидают небольшой мяч, называя любое число от единицы до девятнадцати. Тот, кому кинули мяч, должен мгно­венно откликнуться, назвав число на единицу больше, и снова ки­нуть мяч, назвав новое число. Запрещается, кидая мяч, называть число, следующее по порядку за тем, которое только что прозвуча­ло. Называть число нужно одновременно с броском, а отвечать сразу же, пока летит мяч. Нельзя задерживать мяч, а бросать его надо не сильно и чуть вверх. Паузы между бросками должны быть мини­мальными.

— Семь! — кидает один.

— Восемь! — отзывается другой, ловит мяч и кидает его снова.

— Пятнадцать!

— Шестнадцать, — откликается третий.

39. “Мячики со словами”

Ребенок, кидающий мяч, называет любое существительное в имени­тельном падеже. Тот, кто ловит мяч, мгновенно добавляет подходя­щий по смыслу глагол:

— Облако... плывет! Костер... горит!

Когда упражнение освоено в медленном темпе, то, его можно убыст­рить.

40. “Земля и воздух”

Кидающий мяч должен громко сказать слова “Воздух”, “Земля” или “Вода”, а тому, кто ловит мяч, нужно мгновенно назвать птицу, жи­вотное, рыбу или насекомое, которое обитает в этих средах. Кто оши­бется — выбывает.

41. “Обмен”

Ведущий: Пусть каждый возьмет из своих вещей какой-нибудь не­большой предмет — расческу, авторучку, ключ. Пока я считаю до 20, внимательно рассмотрите предмет... 19! 20! Обменяйтесь предметами с соседом. Рассмотрите этот новый предмет... 19! 20! Стоп! Теперь расскажите друг другу по очереди сначала об одном предмете, потом о другом, а сосед пусть проверяет вас. Не пропускайте ни одной мель­чайшей подробности!

42. “Слепые фотографы”

На столике ведущего разложено несколько мелких предметов. Вызы­ваются три игрока.

Ведущий: “Сфотографируйте” веши. Закройте глаза. Теперь я все предметы поменяю местами, а вы, не открывая глаз. разложите их так, как они лежали вначале.

Всегда бывает любопытно наблюдать, как “спорят” руки “слепых фо­тографов”, раскладывая вещи.

43. “Фоноскоп”

С помощью этого фантастического Прибора можно по звуку узнать любую вещь.

— Отвернитесь. По какому предмету я стучу карандашом?.. А теперь? Звуки разные — карандаш постукивает то по книге, то по стулу, то по столу и т.д.

44. “Событие в картине”

Репродукцию какой-либо картины, открытку или фотографию пус­кают по кругу. После того, как она побывала в руках каждого по два-три раза, ее откладывают. Дети должны, обсуждая вместе, вспомнить:

1) содержание картины,

2) ее сюжет,

3) основное событие, запечатленное художником,

4) отдельные человеческие действия, из которых складывается и ко­торыми характеризуется событие,

5) характеры людей,

6) биографии людей и их изменение под влиянием изображенного на картинке события.

45. “Сыщики”

Ведущий: Каждый из вас сейчас — сыщик. Молча решите, за кем каждый из вас будет следить. Он не должен ни о чем догадываться. Как и поло­жено сыщику, следите за ним незаметно. Правда ему будет не до вас, он, сам будет кого-то выслеживать. Чтобы замаскировать свою слежку, нуж­но заняться каким-нибудь делом: разбирать свою сумку, причесываться с зеркальцем, завязывать шнурки, приводить в порядок одежду и т.д. Вот что вам нужно выследить и запомнить:

1) Каково сегодня настроение у вашего объекта — угадать, почему он сегодня такой.

2) Какие действия и в какой последовательности он совершил за то время, что вы следите за ним; сумейте потом воспроизвести все его действия в той же последовательности.

3) Определите, за кем он следит; проследите, как он это делает и как маскирует слежку, угадайте ход его мыслей.

— Заметили жертву? Даю пять минут на всю операцию. Разойдитесь по комнате, делайте что хотите, прогуливайтесь, разговаривайте и следите!

• Стоп! Сядьте в полукруг. Кто заметил, что за ним следят? Кто сам себя выдал? Расскажите о результатах ваших наблюдении... Примечание. Упражнение можно продлить: в начале занятия задать ус­ловия слежки, а в конце занятия выяснить результаты слежки за все это время.

46.“Тень”

Ведущий: Разделитесь на пары. Один в каждой паре будет Человеком. Он ходит по комнате, как в лесу, собирает грибы, рвет ягоды, ловит бабочек. Второй будет его Тенью. Он следует за его спиной.

— Если Человек задумчив, грустен, может ли Тень веселиться? По­вторяя движение Человека, тень должна действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие!

47. “Узнай по носу”

За занавесом сидит водящий. Участники поочередно, чуть раз­двигая его, показывают ему руку, ногу, часть лица, волосы и т.д. Если водящий узнает товарища сразу же, он получает пять очков, если при повторном показе — четыре очка, при третьем — три и т.д. Игра повторяется несколько раз, причем водящие все время меняются.

48. “Сколько знаешь ты имен?”

Играющий должен сделать быстро десять-пятнадцать шагов, называя на каждый мужское или женское имя. Имена должны быть только женские или только мужские, дважды одно упоминать нельзя. Выиг­рывает тот, кто выполнит задание без ошибок.

49.“Подарки”

Группа разбивается на две команды. Сидяшие с краю игро­ки придумывают, какой подарок они подарили бы сидящим рядом. Все это делается при помощи мимики и жестов. Как только сидя­щий угадал, он может загадать свой подарок следующему. Допус­кается подсказка, но такая, в которой не содержится название дан­ного предмета, а только его описание. Итак, начали “передавать” подарки! Побеждает та команда, которая пришла к финишу пер­вой.

50. “Чувство ритма”

Ведущий задает ритм несколькими хлопками. Все несколько раз от­вечают ему такими же тактами. Теперь сидящий с краю повторяет этот ритм и добавляет один свой хлопок. Второй повторяет этот ритм и добавляет свой, и т.д. Кто ошибается, из игры выбывает. Побеждает тот, кто воспроизведет большее количество хлопков в заданном ритме.

51.“Цвета”

Ведущий: Сейчас я буду предлагать каждому играющему по порядку назвать пять предметов одного цвета (синего, красного, желтого и т.п.). Так я переберу разные цвета. Тот, кто не сможет за одну минуту назвать пять предметов, — выбывает. Повторять уже названные предметы не разрешается. А также нельзя называть предметы одного ряда, как, например: синий шарф, синяя блузка и т.д.

52. “Запоминание предметов”

Ведущий: Первый игрок называет какой-нибудь предмет, например, стол. Второй должен повторить это слово и добавить свое. Третий должен повторить оба слова и назвать свой предмет, и т.д. Таким об­разом, определим обладателя лучшей памяти. Тот, кто ошибется при перечислении предметов, выбывает.

53. “Фраза по кругу”

Ведущий: Выберем какую-нибудь простую фразу, например: “В саду падали яблоки”. Нужно произнести эту фразу с разной интонацией:

удивления, безразличия, грусти, радости, сожаления, вопроситель­ной, восклицательной и т.д. Интонация не должна повторяться. Тот, кто не смог найти новую интонацию, выбывает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре победителя. Затем ведущий предлагает другую фразу.

54. “Съедобное-несъедобное”

Ведущий будет называть съедобные и несъедобные предме­ты, а игроки поднимают руки тогда, если предмет съедобный, и не поднимают, когда предмет несъедобный. Кто ошибется — выбывает из игры.

55. “Кто что делает”

Ведущий: Эта игра поможет вспомнить вам различные глаголы. Веду­щий будет называть предмет или человека. Игрок должен добавить глагол и назвать предмет или человека для следующего игрока. На­пример, ведущий говорит: “Машина”. 1 игрок: “Едет. Художник”.

2 игрок: Рисует. Повар.

3 игрок: Готовит. И т. д.

56. “Профессия”

Ведущий: В этой игре каждый игрок загадывает какую-нибудь про­фессию и перечисляет действия, которые с ней связаны. Остальные отгадывают. Например: “вода”, “краб”, “лодка”, “шлем”... (водолаз). Называть надо предметы, которые окружают человека этой профес­сии.

57.Воображаемое путешествие

Ведущий: Сейчас мы отправимся с вами в путешествие. Я буду опи­сывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет ваше сознание. Итак, возьмем со стульев воображаемые рюкзаки, наденем их, вый­дем на сцену. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рви­те цветы для букета. Собирайте ягоды! Но для начала определите для себя — какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить вас — что это? Учтите, все растет в траве, а значит, не сразу увидишь. Поэто­му траву нужно осторожно раздвигать руками. Ну, а теперь мы пошли дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, а через него перекинута доска. Переходите по доске! Мы вошли в лес, где много грибов и ма­лины. Присмотритесь сначала! Теперь мы отдохнем и перекусим. До­станьте из рюкзачков то, что вам дала в дорогу мама, и перекусите! А я буду угадывать, что вы едите. Примечание.

Всех детей лучше разделить пополам. Одна группа выполняет задания, другая смотрит и опре­деляет, кто вел себя более естественно и правдиво. Затем можно поменяться местами.