3. Возрастной аспект взаимоотношений детей в семье

В настоящее время психологи, физиологи, педагоги и другие ученые отмечают важность таких факторов в развитии и форми­ровании личности, как фактор очередности появления на свет пол ребенка. От этих факторов будет зависеть в первую очередь, как мы будем воспринимать себя, как относиться к другим.

С появлением новорожденного видоизменяются семейные от­ношения, их динамика и особенности проявления. Возникают определенные трудности в воспитании старшего ребенка, так как он часто с трудом принимает появление новых членов семьи. Это навязано с тем, что родители больше внимания уделяют новорожденному, у старшего ребенка появляются новые обязанности, скучные, подчас рутинные, практически меняется вся его жизнь — он начинает посещать детский сад, меняет комнату и др. В результате у ребенка, как и у родителей, возникают смешанные эмо­ции — гордость и ревность, любовь и ненависть. Он стремится вернуть внимание родителей независимо от того, позитивное оно или негативное. В данный период важна позиция родителей, по­нимание того, что ребенку требуется время, чтобы исчезли отри­цательные эмоций и появилась братская привязанность и неж­ность к малышу. В это время старший ребенок нуждается еще в большей любви и

поддержке. Родители должны помочь старшим детям развить положительное отношение к малышу, показать, что они по-прежнему любят своих первых детей и понимают их пере­живания. Нужно гулять со старшими детьми, играть, обсуждать их проблемы, спокойно выражать сожаление о том, что им уде­ляется мало времени, благодарить их за любую помощь. Необходимо позволять им снимать напряжение в шумных играх, беготне, других формах активности. Если по отношению к старшем ребенку родители не проявляют достаточно внимания, такта, заботы и любви, не поощряют ребенка за положительное отношение к новорожденному, то возникает возможность того, что он, будет обижать малыша, считая, что так он привлекает внимание родителей к себе.

Психологи и педагоги (Ю. Б. Гиппенрейтер, А.Фромм, Г.Хоментаускас и др.) советуют избегать крупных изменений в жизни старших детей, когда в семье появляются младшие дети, — оставить ту же школу, детский сад, комнату, кроватку, сохранить преж­ний режим дня. У старшего ребенка должно быть свое место и доме, свои игрушки, которыми он не должен делиться с малышом, если не захочет этого сам. Должно быть отведено время для общения с родителями. Но если подобные изменения предполагаются, то лучше их сделать еще до рождения малыша. Так, например, если ребенку необходимо посещать детский сад, то будет лучше, если он впервые пойдет туда за 3 месяца до рождения малыша. Если это не удалось сделать по разным причинам, то лучше подождать 2 — 3 месяца.

Следует отметить, что дети разного возраста по-разному реа­гируют на рождение брата или сестры.

Так, дети до 3 лет чаще могут проявлять свое недовольство, обижая малыша, или демонстрировать регрессивное поведение, привлекая внимание родителей: они как бы возвращаются в бо­лее ранний возраст — отказываются, есть сами, одеваться само­стоятельно, не складывают свои игрушки, нарушаются навыки туалета. К сожалению, родители склонны переоценивать старше­го ребенка, требуют от него соответствия требованиям взрослых. Однако ребенку трудно вести себя как взрослому, для него гораз­до легче снова стать маленьким и беспомощным, чтоб вернуть любовь родителей.

Дети 4 — 5 лет также реагируют по-разному, но с ними уже можно обсуждать эти проблемы, и хотя кажется, что они ничего не понимают, но на самом деле дети очень тонко чувствуют на­строение родителей и стараются не огорчать их.

Дети 6 — 9 лет в зависимости от темперамента, личностного склада могут стать агрессивными, враждебными, непослушными или «уйти» в школьные дела, в спорт и др. С ними можно гово­рить серьезно, обсудить все трудности, уважая их чувства. Роди­тели должны поверить сами и объяснить детям, что, когда малыш подрастет, наступит счастливое время для всей семьи, но для это­го необходимы терпение, взаимопонимание, любовь и взаимопо­мощь всех членов семьи.

Для поддержания взаимоотношений в семье между детьми, близкими по возрасту, особенно когда дети находятся в состоя­нии раздражения, плачут, дерутся, ведут себя «плохо», агрессив­но, родителям необходимо учиться поддерживать друг друга, рас­пределять свое внимание всем детям, организовывать совместную деятельность с детьми (игры, рисование, лепка, чтение и пр.). После 3—4-летнего возраста хорошо использовать метод предупреждения. Например, сказать: «Если ты не перестанешь стучать ма­шинкой по столу, я ее уберу». Ребенок получит возможность остановиться и не потерять свою игрушку. Если он послушается, его похвалят, если нет — машинку уберут без дополнительного нета­рифного внимания. Это предупреждение должно всегда выполнятся, иначе ребенок в следующий раз не будет реагировать должным образом. Если же сразу, без предупреждения отобрать машинку, ребенок лишается возможности самоконтроля. Также целесообразно использовать предвосхищающую оценку, особен­но к той ситуации, когда кто-то из детей готов ударить другого, отобрать игрушку. Например: «Наш Андрюша — такой добрый, любящий братик, он никогда сестренку не ударит, потому что он - старший, защитник».

Важными факторами для развития взаимоотношений детей семье должны быть согласованность действий родителей, постоянство и последовательность их реакций на поведение детей, требование соблюдения одних и тех же правил. Правила должны распространяться на все случаи жизни, иначе дети не будут считать их правилами и выполнять, полагая, что все дело — в настроении родителей или еще в чем-то, тем более тогда, когда уставших родителей появляется искушение оставить детей в покое. Особенно ценно для воспитания детей сохранить объектив-нос отношение к ним, когда дети вступают в школьный воз­раст.