9. Единственный ребенок

Современные исследования особенностей развития и форми­рования личности единственного ребенка в семье указывают на то, что нельзя однозначно говорить о преимуществе у него поло­жительных или отрицательных черт.

У единственных детей много общего с первенцами — более развит интеллект, богатый словарный запас, развито чувство независимости и самодостаточности, выше, чем у остальных, уро­вень жизненных притязаний. Эти дети общительны и самостоя­тельны, но единственному ребенку, в отличие от первенцев, са­мому приходится завоевывать себе авторитет среди сверстников, строить с ними определенные отношения.

К слабым сторонам (единственных детей в семье) относят от­сутствие опыта взаимодействия со сверстниками в близких се­мейных отношениях, опыта общения на равных, опыта сотруд­ничества, а также определенную степень эмоционально-лич­ностного эгоцентризма. Взрослый, занимавший в родительской семье позицию единственного ребенка, при создании собствен­ной семьи сталкивается с совершенно новой для него задачей — формированием равных, кооперативных отношений, поскольку ему свойственны стремление к лидерству и желание быть в центре внимания семьи.

Бытует мнение, что единственный ребенок в семье, как пра-ппло, избалован родительской заботой и вниманием, но это про­тиворечит научным данным. В воспитании единственного в семье ребенка есть множество вариантов, и не все они строятся на без­граничной любви к нему (Т.А.Куликова). В разных семьях по-разному развивается и ведет себя ребенок.

В таких семьях, как семья «тщеславия», ведущая борьбу за со­циальный статус, престиж; или «интеллектуальная семья», где приоритетны интеллектуальные ценности — знания, образова­ние, изучение языков, посещение музеев, чтение книг, обмен ин­теллектуальной информацией, поощрение увлечений и интересов членов семьи, стимулирующих умственный и творческий рост; или «психотерапевтическая семья», которая почитает высшей цен­ностью взаимопонимание, эмоциональную поддержку, удовлет­ворение потребности в любви, привязанности и безопасности своих членов; или семья «здорового образа жизни», концентри­рующая внимание на здоровье, правильном режиме дня, питании, отдыхе, чистоте и порядке, разумной и «здоровой» организации семейного быта, создаются все условия для развития единствен­ного ребенка. Родители, заботясь о его будущем, уделяют боль­шое внимание престижному умственному развитию, рано приобщая ребенка к искусству, культуре, изучению иностранных язы­ков, навыкам этикета, тщательно готовят его к школе.

В семьях, где единственный ребенок — желанный, между ним и его родителями образуется тесная эмоциональная связь. Роди­тели заботятся о нем, помогают, ребенок всегда находится в их поле зрения. На нем нередко держится и им скрепляется семья.

В расширенной семье (с бабушками и дедушками) у ребенка может развиться позиция опекаемого, обучаемого, так как взрос­лые стараются как можно больше сделать для ребенка, что ведет к развитию несамостоятельности. Привыкая к постоянной опеке, ребенок проявляет капризы, истерики, старается, манипулируя родителями и прародителями, добиться всего, что ему хочется. Подобный стиль поведения ребенка и отсутствие со стороны взрослых твердости и последовательности в своих требованиях могут привести к тому, что ребенок вырастает семейным тираном. Но, как это ни парадоксально, единственного ребенка чаще наказывают, так как видят каждый его поступок, причем тут же жалеют, а бабушки и дедушки стремятся заступиться, защитить.

У единственных детей возникают сложности, когда они помп дают в детский сад или школу. Здесь им приходится сталкиваться с тем, что все дети равны, всем нужно внимание, ко всем предъявляются одинаковые требования и игрушки тоже принадлежат всем детям. У единственных детей проявляются проблемы общении, нередко из-за завышенной самооценки и ярко выра­женного эгоцентризма, они борются за лидерство в группе или классе и требуют больше внимания к себе.

Как показывают исследования В. И. Гарбузова, среди наблю­давшихся детей с неврозами 64,8 % были единственные в семье. Причинами неврозов детей являются гиперопека родителей, про­воцирование ими истеричного поведения. Ситуация с наличием в семье единственного ребенка нередко осложняется борьбой за него — за стиль воспитания, за его привязанности. Единствен­ный ребенок испытывает психологическое давление сверхожиданий. От него требуют умственного превосходства, больших знаний и культурных навыков, чем у сверстников; если ожидания не оправдываются, это шокирует родителей, вызывает чувство вины. У единственных детей чаще, чем у детей из многодетных семей, проявляется повышенная чувствительность к неудачам и пони­женная выносливость в отношении к отрицательным эмоциям. Единственные дети обычно эгоистичны, но добры — они вырос­ли в любви, «и все-таки», по утверждению В. И. Гарбузова, «они эгоистичны, доброта их не от сердца, не из детства, а от их бла­гополучия».

Но есть семьи, где единственный ребенок безнадзорен и ни­кто не заботится о его воспитании. В настоящее время резко уве­личилось число детей (их свыше 500 тыс.), относящихся к категории «социальные сироты» — при живых родителях. В таких семьях у ребенка развиваются асоциальные качества личности, про­является агрессия. Как правило, круг их общения — «дворовая компания».