6. Ролевые позиции детей в семье. Порядок рождения и ролевые позиции детей в семье

Еще 3. Фрейд утверждал, что «позиция ребенка среди сестер и братьев имеет важнейшее значение во всей его последующей жиз­ни».

Первым, кто сформулировал положение о зависимости разви­тия личности ребенка от порядка рождения в семье, был Альфред Адлер. Согласно А.Адлеру, сиблинговая позиция характеризует порядок рождения, определяет специфику социальной ситуации развития ребенка, его отношение к миру, общению и деятель­ности, а также формы сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками.

Выделяют следующие сиблинговые позиции: старший ребенок (первенец), средний ребенок, младший ребенок и единственный ребенок.

Старший ребенок, как перворожденный, определенное время занимал позицию единственного ребенка. С появлением младших детей он сталкивается с необходимостью брать ответственность за выполнение тех или иных обязанностей по хозяйству на себя. Старшему ребенку присущи такие качества, как ответственность, добросовестность, стремление к достижениям, честолюбие. Он может чувствовать себя в ответе за материальное благополучие семьи, продолжение семейных традиций, часто становится лиде­ром. Для старших детей распространенной проблемой является тревога не оправдать ожидания родителей и других авторитетных фигур (начальников, учителей, тренеров и др.). С рождением сле­дующего сиблинга он нередко испытывает чувство ревности, не­нужности. Неустойчивость воспитательного стиля в сочетании с переживанием чувства лишения родительской любви после рож­дения второго ребенка с большой вероятностью приводит к фор­мированию тревожного типа привязанности старшего ребенка к родителю. Готовность первенца использовать все средства для того, чтобы привлечь внимание родителей к себе, может принять различные формы — от стратегии полного послушания и стремления к успехам и достижениям («Смотрите, я — лучше всех») до стратегии шантажа и социальных провокаций («Я заставлю вас любить и уважать меня таким, какой я есть»). Ученые установили закономерность: чем больше разница в возрасте между детьми, тем меньше борьбы и соперничества будет между ними, так как достижения старшего становятся недостижимым идеалом для младшего ребенка.

Ролевая позиция среднего ребенка в семье специфична, и в первую очередь тем, что он был и в роли младшего по отноше­нию к старшему, и в роли старшего ребенка по отношению к младшему. Средний ребенок может обладать чертами как млад­шего, так и старшего ребенка или их комбинацией, что подтверж­дает А.Адлер, который сам был вторым сыном в семье: «...второй ребенок в семье находится под постоянным давлением с обеих сторон — борясь за то, чтобы опередить своего старшего брата, и боясь, что его догонит младший...» (А.Адлер).

К воспитанию среднего ребенка родители нередко привлекают старшего, делегируя ему часть своих функций, особенно если раз­ница в возрасте между детьми достаточно велика. Но средний ре­бенок лишен прав старшего и привилегий младшего и поэтому особенно чувствителен к несправедливостям жизни. Средний ре­бенок, испытывая чувство отвержения, обиды и несправедливо­сти, либо избирает стратегию навязчивой послушности и услуж­ливости в надежде заслужить любовь родителей, либо вступает на «тропу войны» с сиблингами и становится драчуном и задирой (Г. Хоментаускас).

К положительным чертам средних детей можно отнести сле­дующие: средние дети лучше всего приспосабливаются в обще­стве, у них развиты социальные навыки, они дружелюбны со все­ми и активно стремятся к дружеским взаимоотношениям, умея договариватьря и ладить с различными людьми, поскольку были вынуждены научиться жить в мире со своими старшими и млад­шими братьями и сестрами. Особенностью средних детей явля­ется и стремление как можно раньше автономизироваться и от­делиться от семьи, чтобы выйти из тени старших и младших де­тей, поэтому они чаще уходят из семьи в поисках ниши для са­мореализации.

Интересны исследования Ф. Салловей. На основе анализа био­графий выдающихся людей ученый приходит к выводу о том, что величайшие открытия в науке, революции и перевороты в обще­стве связаны с именами людей, которые были средними детьми в своей семье. Средние дети способны к поиску и открытию прин­ципиально нового, являются возмутителями спокойствия и нис­провергателями авторитетов.

Младший ребенок в семье, с которым хорошо обращались в детстве, обычно не имеет трудностей в общении, но по отноше­нию к нему родители склонны проявлять гиперпротекцию и по­творствование, что может привести к эгоцентризму и запаздыва­нию социального развития (М.Земска). В связи с этим младший ребенок испытывает проблемы, связанные с самодисциплиной и трудностью принятия решений, у него не всегда проявляется вы­сокий уровень притязаний и настойчивости в достижении целей. А.Адлер по этому поводу писал: «...Положение младшего брата всегда чревато опасностью быть избалованным и остаться семей­ным ребенком. Он может стать артистом или, как результат сверх­компенсации, развить огромные амбиции и бороться за то, чтобы быть спасителем всей семьи». Его позиция близка к позиции един­ственного ребенка, но важным моментом является то, что роди­тели, уже имея опыт воспитания, совершают меньше ошибок, хотя и предъявляют меньше ожиданий и требований к ребенку, не на­стаивая на высоких достижениях.

У младшего ребенка отсутствует ревность к сиблингам, есть ощущение защищенности. Он предпочитает роли «опекаемого», «любимчика». В достижения целей младший ребенок манипули­рует старшими, демонстративно обижаясь или пытаясь очаровать. Младшие дети проявляют наибольшую компетентность в коопе­рации со сверстниками, сотрудничестве и налаживании отноше­ний, у них много друзей, в группе сверстников они считаются наиболее популярными (Дж. Фримен).