2. Сознание: условие возникновения, основные характеристики

А. Н. Леонтьев выделяет семь стадий развития психики ребенка: новорожденный ребенок (до 2 месяцев); ранний младенческий возраст (до 6 месяцев); поздний младенческий возраст (от 6 до 12-14 месяцев); преддошкольный возраст (от 1 года до 3 лет); дошкольный возраст (от 3 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11-12 лет); подростковый возраст и начало юности (от 13-14 до 17-18 лет). 

К. Э. Фабри развил взгляды Леонтьева и разработал концепцию развития психики Леонтьева—Фабри.

Первая — стадия элементарной сенсорной психики (уровень ощущений) — имеет два уровня: низший и высший.

Вторая — стадия перцептивной психики (уровень восприятия) — имеет три уровня: низший, высший и наивысший. 

Психика и эволюция нервной системы

1. Сенсорная психика: Это стадия зарождения психики.

Живые организмы на грани растений и элементарных жгутиковых - водные, многоклеточные (инфузории…). Движение с помощью кинезов (элементарных инстинктивных дв-ий) и таксисов (связаны с пространственной ориентацией). допсихическая форма психического отражения. Форма научения – привыкание. Опыт с инфузорией, плавающей в квадрате, затем помещённой в круг.

Раздражимость (способность реагировать на внешние стимулы) проявляется в реагировании на биологические стимулы только в случае опасности. Чувствительность — общая способность к ощущению.

Высший уровень сенсорной психики: Черви, моллюски, брюхоногие

Впервые появляется нервная система, как самостоятельная система организма.

Много вариантов НС: сетчатая – у гидры, кольцевая – у медузы.

Нервные клетки начинают скапливаться в ганглии ближе к головному отделу – начало формирования ЦНС. Зачатки высших форм поведения: черви сооружают домики, брачное поведение у улиток (плюют известковыми комочками).

2. Перцептивная психика

Головоногие, насекомые. Развитие ГМ и органов чувств. Строят жилища, оседлый образ жизни, брачное поведение (бело-красный кальмар). У насекомых появляется иерархия в поведении.

У позвоночных животных продолжается усложнение НС.

Высшие формы поведения: строительство жилищ, брачное поведение, родительские отношения, игра, исследовательское поведение (хищник – жертва), орудийная деятельность (у птиц).

Интеллектуальное поведение животных: Шимпанзе Рафаэль был вывезен в парк и выпущен на плот, находившийся в центре озера. =>Интеллектуальные действия возникают для решения новой задачи и состоят в изобретении нового способа действия.

Сознание является высшей ступенью развития психики.

Признаки сознания:

• Это высший уровень психического отражения объективной реальности;

• Высший уровень саморегуляции;

• Высший уровень интеграции психических процессов, состояний и свойств;

• Социально детерминировано, присуще только человеческому обществу (специфические процессы и механизмы формирования психических образов в отл. от животных);

• Способно к самопознанию.

Условия возникновения сознания:

• Трудовая д-ть.

В отличие от животных, Ч-к не приспосабливается к окр. действительности, а стремится изменить её, создавая орудия труда. Особенность – трудовая д-ть осуществляется СОВМЕСТНО с другими людьми => меняется характер взаимодействия (Пр: писатель).

1) изготовление и использование оружия, психологическая подоплека:

- основа активности – целенаправленность;

- воображение ситуации;

- передача и фиксация социального опыта – взаимодействие;

- развитие функции руки, подвижность пальцев – рука становится органом познания.

2) прямохождение:

Предпосылка для R трудовой д-ти.

• Речь.

Чем выше уровень коммуникации в сообществе, тем выше развиты психические процессы.

1. Праязык

2. Язык - слово

- обозначает предметы, явления

- обобщает предметы

-мощнейший канал фиксации и использования социального опыта

-появление ВПФ

Речь – это высший уровень человеческой коммуникации => иной уровень R психических процессов. Усложняется строение ГМ и НС.

На ч-ка перестают действовать законы естественного отбора, появляются законы морали и нравственности.

Характеристики сознания:

1. Активность (дифференциация по степени значимости отражаемых объектов действительности);

2. Интенциональность (направленность на какой-то предмет или образ);

3. Процессуальный характер (динамичный –поступление инф);

4. Внутренняя связанность (мировоззрение, установки);

5. Рефлексивность (наблюдение за самим собой);

6. Степень ясности (во время отдыха или работы – умение регулировать).

Такие отечественные психологи, как Рубинштейн, Зинченко, Ананьев, Ломов – внесли весомый вклад в R представлений о Сознании.

На основе анализа работ этих известных психологов были выявлены следующие аспекты:

• Деятельностный

• Когнитивный (обработка инф)

• Мыслительный

• Регулятивный (Воля – отл от ж-х)

• Коммуникативный (Речь )

• Мотивационно-личностный (социум/отношения Л-ти)

Функции сознания

по В. П. Зинченко: Отражательная, Креативная, Регулятивно-оценочная, Рефлексивная (основа самосознания).

По Б. Ломову: , когнитивная (отвлеченное логическое мышление), регулятивная (воля), коммуникативная (язык)

Структура сознания

по Зинченко: 2 слоя 1. бытийный (чувственная ткань образа (цвет, форма предмета); биодинамическая ткань движения (внешняя форма живого движения);

2. рефлексивный ( Значения (не только слова, но и связи, отношения), Смыслы (Смысл связывает значения с реальностью самой жизни человека в этом мире).

Пр: реализация замыслов – в движениях.