12.Яким чином реєструються результати спостереження? 31-32

Результати спостереження реєструються в протоколі спостереження.

Переважно виокремлюють три різновиди процедур реєстрації результатів, а саме:

1.Використання знакових систем. При цьому наперед, в ході

підготовки бланків спостереження, описуються конкретні види поведінки, характерні для даної сфери. Надалі фіксують, які з них проявились і як часто в період спостереження. Кожна ознака повинна бути сформульована однозначно для полегшення розуміння різними людьми і не вимагати додаткових пояснень.

2. Застосування системи категорій. Така система містить

повний опис всіх видів можливої поведінки. Доповнення визначеної

системи категорій в процесі спостереження неприпустиме, оскільки

сукупність категорій складається на певній науковій основі. Припускається, що вона охоплює всі теоретично можливі прояви процесу, який вивчається.

Прикладом системи категорій може бути та, котра сформульована Р.Бейлзом для стандартизованої процедури спостереження за взаємодією членів малої групи під час спільного вирішення завдань. Р.Бейлз шляхом вільного спостереження за роботою груп виявив більше вісімдесяти ознак міжособистісного спілкування, які під час систематизації буяй зведені в 12 категорій, а останні - в чотири класи.

3. Шкала рейтингу (від ангд. ..оцінка", „порядок", „класифікація"). При такому способі реєстрації результатів увага дослідника звернена не на наявність тієї чи іншої ознаки, а на кількісну чи якісну міру її присутності, представленості. При цьому робота здійснюється за попередньо підготовленою порядковою шкалою.

Специфіка шкали рейтингу полягає в тому, що вона переважно

заповнюється або на останній стадії спостереження, або по його

завершенню. З усіх способів реєстрації даних - цей найбільш

суб'єктивний. Дослідник виступає тут не стільки як спостерігач, скільки в ролі експерта, який порівнює шик еталонними",

відомими тільки йому зразками. Тому шкала рейтингу частіше застосовується не автономно від інших способів реєстрації, а в поєднанні з ними. Тоді її заповнення на основі системи ознак чи системи категорій стає початком процедур інтерпретації результаті спостереження.

13. Охарактеризуйте експеримент як метод емпіричного дослідження в психології. С.35-37

Експеримент (від лат. „проба, досвід") - провідний метод експериментального пізнання, в тому числі і в психологічних дослідженнях, спрямований на виявлення причинно-наслідкових залежностей. Характеризується створенням оптимальних умов для вивчення певних явищ, а також цілеспрямованою та контролюючою зміною цих явищ.

Експеримент дає можливість знайти відповідь на питання іншого роду - „Чому це відбувається?" Одне з основних понять під час опису експерименту - змінна. Так називають будь-яку реальну умову ситуації, яку можна змінити. Експериментатор маніпулює змінними, тоді як спостерігач чекає, поки виникне та змінна, яку експериментатор змінює на свій розсуд. Види змінних:

• незалежна - це та, яку вимірює експериментатор;

• залежна - фактор, який змінюється у відповідь на введення

незалежної змінної;

• проміжні змінні - не піддаються строгому контролю, але безперечно враховані фактори; на практиці знаходяться між незалежними і залежними змінними, опосередкований їх вплив один на одного. Наприклад: фізіологічний чи психологічний стан досліджуваних (стрес,втома, інтерес ).

Логіка експерименту вимагає, щоб такого роду характеристики не

були випущеними з виду, тому що вони здатні суттєво змінити

поведінку досліджуваних, вплинути тим самим на якість отриманих

результатів.

Контрольовані змінні - це умови, які в ході експерименту не повинні змінюватись, інакше порушиться правомірність емпіричного доказу: динаміку залежної змінної можна буде пояснити не впливом незалежної змінної, а іншилш. незапланованими і непоміченими самим експериментатором впливами.

Таким чином, експериментувати — не означає вивчати вплив незалежних змінних на залежні з врахуванням проміжних.

В науці розрізняють два плани проведення експерименту:

- традиційний, де змінюється тільки одна незалежна змінна;

- факторний, де змінюється одночасно декілька незалежних змінних.

Зрозуміло, психолог не має можливості безпосередньо, „напряму" керувати психічною реальністю досліджуваних. Він може впливати тільки через зовнішні умови ситуації, ввівши ті чи інші незалежні змінні. Надзвичайно важливо ще заздалегідь, при плануванні дослідів, виокремити незалежні змінні та ізолювати їх від усіх інших.

Наприклад, вивчаючи вплив освітленості робочого місця на швидкість виникнення втомлюваності у досліджуваних, ми не вправі задіяти потужну телевізійну освітлювальну апаратуру. Справа в тому, що телевізійні прожектори випромінюють інтенсивні теплові промені, значно змінюючи температуру приміщення. Тому ми не можемо надалі однозначно інтерпретувати виникнення втомлюваності лише через зміну освітленості. А якщо зробимо це, то результати нашого експерименту будуть суперечливими.

Гіпотеза - так називають наукове припущення, яке необхідно перевірити.

В науці виділяють три різновиди гіпотез:

1) про наявність феноменів;

2) про наявність зв'язку між феноменами;

3) про існування причинно-наслідкового зв'язку феноменів.

Гіпотези останнього виду вважаються власне експери-ментальними. В них, як правило, враховані незалежна змінна, залежна, характер співвідношення між ними, а також дані опису інших змінних. Переважно в експерименті приймають участь дві групи досліджуваних: експериментальна і контрольна. В роботу першої з них вводиться незалежна змінна (одна чи кілька), а в роботу іншої не вводиться. Якщо всі інші умови експерименту однакові, а самі групи схожі за складом, то можна доказати, що гіпотеза є істинною або хибною.