Блок 6. Научно-педагогическая концепция музыкального воспитания д. Б. Кабалевского

11. Смысловым стержнем книги Д.Б. Кабалевского: «Прекрасное, рождает доброе» является:

А) анализ категории «прекрасное»;

Б) взаимосвязь категорий этического и эстетического;

В) раскрытие воспитательного потенциала музыкального искусства;

Г) методические рекомендации учителю музыки.

11. В основу педагогической системы музыкального воспитания школьников Д.Б. Кабалевский положил научные идеи:

А) Н.А. Римского-Корсакова;

Б) Б.В. Асафьева;

В) Б.Л. Яворского;

Г) В.Н. Шацкой.

11. К научным принципам программы по музыке, разработанной Д.Б. Кабалевским, относится:

А) принцип целостности;

Б) принцип образности;

В) принцип тематизма;

Г) являются все перечисленные принципы.

11. Согласно педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, основным механизмом музыкального воспитания является:

А) музыкальное восприятие;

Б) теория музыки;

В) инструментальное музицирование;

Г) хоровое пение.

11. В соответствии с педагогической концепцией Д.Б. Кабалевского понятие «музыкальная грамотность» рассматривается в контексте:

А) изучения теории музыки;

Б) формирования культуры музыкального восприятия;

В) методики вокально-хорового воспитания;

Г) исполнительской практики.

11. Согласно педагогическому опыту Д.Б. Кабалевского, эффективность проведения бесед о музыке обусловлена:

А) выстраиванием диалогов со слушателями;

Б) количеством, используемых в беседе фактов и информации;

В) последовательностью изложения материала;

Г) подготовкой текстов бесед.

11. По наблюдениям Д.Б. Кабалевского, показателем эффективности проведения беседы, является:

А) заключительный вывод, сделанный самими учащимися;

Б) вывод, сделанный педагогом;

в) совместное умозаключение педагога и учащихся;

г) аплодисменты учащихся.

11. Д.Б. Кабалевского рассматривал хоровое пение как:

А) обязательный вид учебной деятельности;

Б) эффективное средство музыкального развития учащихся;

В) увлекательный вид детского творчества;

Г) как педагогичесский принцип «каждый класс хор».

11. Целью книги Д.Б. Кабалевского «Три кита в музыке» является:

А) изложение легенды о трех китах;

Б) обоснование жанровой стратегии музыкального воспитания;

В) информация по эстетике музыки;

Г) методическая помощь учителю музыки.

11. Согласно научно – педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, процесс обучения и воспитания находятся в соотношении:

А) обучение музыке – цель педагогической деятельности учителя;

Б) воспитание музыкой – цель педагогической деятельности учителя;

В) обучение музыке цель, воспитание музыкой – средство;

Г) обучение музыке - средство, воспитание музыкой – цель.

Блок 7. Музыкально-педагогические системы э.Жака-Далькроза, Карла Орфа, Золтана Кодая.

11. Автором системы музыкального воспитания в Венгрии, в которой основной вид музыкальной деятельности представляет хоровое пение, является:

А) Ф.Лист;

Б) Б. Барток;

В) З. Кодай;

Г) И.Брамс.

11. Швейцарский педагог-музыкант, который включил в систему музыкального воспитания художественную гимнастику, танец, хоровое пение, музыкальную импровизацию на фортепиано:

А) Золтан Кодай;

Б) Э. Жак Далькроз;

В) Карл Орф;

Г) Э. Шеве.

11. Педагог-музыкант, разработавший систему обучения пения по нотам на основе релятивной (ладовой) сольмизации:

А) Э. Жак Далькроз;

Б) Карл Орф;

В) Золтан Кодай;

Г) Б.Тричков.

11. Австрийский композитор, который ввёл в музыкальную педагогику термин «элементарное музицирование»:

А) В.А. Моцарт;

Б) Карл Орф;

В) И. Штраус;

Г) И. Гайдн.

11. Автором пятитомного издания «Шульверк» является:

А) Золтан Кодай;

Б) Карл Орф;

В) Э. Жак Далькроз;

Г) П. Михель.

11. Автором системы музыкального воспитания, в которой педагогический процесс построен на народно-песенном музыкальном материале, является:

А) Б. Тричков;

Б) Э. Жак Далькроз;

В) Золтан Кодаи;

Г) К. Орф.

11. «Шульверк» Карла Орфа - это:

А) монография;

Б) пятитомное собрание пьес для хорового исполнения в сопровождении инструментов, упражнений в произношении и декламации, ритмических упражнений, театрализованных сценок;

В) методическое пособие;

Г) хрестоматия.

11. Содержание методического пособия «Шульверк» включает:

А) композиции танцев;

Б) сценарии праздников;

В) народные песни, старинную музыку, фольклорные тексты хоровых песен, пословиц, загадок, считалок, дразнилок;

Г) развлечения.

11. Музыкальное воспитание детей в педагогической системе Карла Орфа направлено на:

А) развитие слуха;

Б) стимулирование творческой фантазии, умения импровизировать, сочинять в процессе индивидуального и коллективного музицирования;

В) обучение пению;

Г) обучение игре на инструментах.

11. В рамках музыкально-педагогической системы Э. Жака-Далькроза объединены задачи:

А) массового музыкального образования;

Б) профессионального музыкального образования;

В) массового и профессионального музыкального образования;

Г) элитного музыкального образования