39. V этап коррекционной работы при дцп (1,5-2 года и старше)

Основной задачей этого этапа яв-ся стимуляция и коррекция самостоятельной ходьбы. На этом этапе коррекционной работы реб-к с дцп делает первые самостоятельные шаги. Однако, несмотря на то, что реб-к уже сам-но сидит, встает на четвереньки и колени, может уже частично контролировать положение рук и ног, сам изменять позу, предпосылки, необходимые для сам-го совершенствования навыка ходьбы, развиты недостаточно. Это выражается в слабости выпрямительных реакций, отсутвиидифференциации движений плеч от движений рук, движений туловища и движений ног от движений таза. Для того чтобы они начали ходить, у них д.б.сформированы след. предпосылки: 1.положение на животе с опорой на разогнутые кисти с отведенными в сторону и слегка повернутыми наружу ногами. Это и.п. необх-мо для подготовки к стоянию и развития защитной реакции вытягивания рук. 2. поднимание головы. 3. симметричное положение реб-ка на спине: голова реб-ка находится на средней линии, плечевой пояс и уровень таза расположеня симметрично. Это положение способствует развитию ручных движений и навыков самообслуживания. 4. Защитное вытягивание рук (сначала вперед, затем в стороны, затем назад для подготовки поддержки и сохранения равновесия при сидении). Необходимо для формирования ползания, сидения, стояния и ходьбы. 5. Наличие возможности продолжительного сидения с наклоненным вперед туловищем, согнутыми и отведенными в стороны бедрами, что необходимо для сидения, вставания и ходьбы с опорой на всю стопу. 6. развитие умения вращения в пределах оси, которое прояв-ся в том, что бедраследуют за движениями плеч и наоборот. Эта реакция необ-ма для поворота со спины на живот, для сидения из положения на животе, для бокового сидения, для вставания на четвереньки, для принятия вертикального положении. 7. становление реакций равновесия во всех положених реб-ка, что яв-ся условием свободного манипулирования руками в положении сидя и подготавливает вставание и ходьбу без поддержки.

40. Методика применения дыхательных упражнений у детей с цп.

Как правило к поступлению в школу дети с ЦП не умеют произвольно изменять характер дыхания его глубину и частоту.Даже в покое дыхание у них прерывистое поверхностное, не ритмичное, т.к. грудная клетка малоподвижна, Мыш способ-е дых спазмированы и ослаблены.Обучать детей с ЦП к правильному дыханию необходимо в покое затем в движении. На начальном этапе детей тренируют выполнять выдох интенсивно, кратко или длительно, полно.Для тренировки плавности и длительности выдоха предлогают произносить звуки или выполнять имитационное упражнение Для того чтобы дети поняли как правильно делать глуб вдох: например понюхать цветок.Для формирования углублённого дыхания и для управления дыханием предлагают ДУ с изменением глубины и частоты вдоха и выдоха,Так же ознакомить детей с типами дыхания.После того как освоили ду переводим на динамич ду или дых в движении.Выполнение дых-х движений при смене положения головы, рук, ног, туловища, При переходе из И.п в др ИП..При ритмичных длительных передв-х в пространстве. Стимулир дыхание в ходьбе целесообразно у мл шк имитац упр. например: ходьба на 4 шага - 1 вдох, на след 4-выдох. Тренировка правильному положен головы, тул, конечностей относительно др др в разл ИП.