1 Станиславский к. С, Собр. Соч.: в 8 т. Т. 3. С. 95.

Стр. 121

приучается целенаправленно и быстро включаться в про­цесс "присвоения" себе предлагаемых обстоятельств роли. Этюд активизирует воображение, заставляя его сконцен­трироваться на превращении задачи действующего лица в "личную и насущную", здесь, сейчас, немедленно и вовле­кая в этот процесс всю физическую природу актера со все­ми органами восприятия.

Только активное, гибкое, развитое воображение, пи­тающее и обостряющее восприятие важнейших обстоя­тельств роли может привести в итоге к созданию живого, интересного сценического характера.

ВОСПРИЯТИЕ И ВНИМАНИЕ

Музыкальный инструмент, чтобы он не звучал фаль­шиво, предварительно настраивают. Точно так же и творческий аппарат актера нуждается в верной настройке. И преж­де всего в точно настроенном и организованном внимании и восприятии в условиях сценической жизни.

Но сначала о роли внимания и восприятия в реальной действительности.

Пробуждение сознания человека начинается с возник­новения внимания к окружающему, с восприятия и осмыс­ления реального мира. Ребенок начал следить за игрушкой в ваших руках, зажмурился от света лампы, услышал треск погремушки, узнал мать и улыбнулся, заплакал, когда она ушла. Он начал узнавать, радоваться, огорчаться, протесто­вать. Его внимание пока очень неустойчиво, оно легко пе­реключается на другой объект. Только что он плакал, но вот солнечный зайчик удивил его, и он уже улыбается.

Педагогическая наука разрабатывает различные методики для воспитания устойчивого внимания у детей, решает проблему пробуждения активного интереса к изучаемому материалу. Очевидно, без дисциплины внимания, его устойчивости, без осмысленного желания научиться, без

Стр. 122

активного интереса невозможно освоить накопленный до тебя человеческий опыт, знания людей, живших до тебя. А ведь все начинается в жизни человека с восприятия, усвое­ния, осмысления всего, что его окружает.

На сцене же нет реалий, есть те или иные "условия иг­ры", та или иная мера условности всего, что окружает че­ловека-актера. Эти "условия игры" — создание фантазии своей или чужой — необходимо "присвоить", "поверить" в них, отдаться им своими чувствами, мыслями, поступками. Но для того, чтобы это стало возможным, необходимо пре­жде всего найти верное качество своего сценического су­ществования, обрести свое сценическое "Я — семь". Это значит ощутить себя на сцене в полноте всех доступных человеку в жизни восприятий. Начать впитывать условное с такой же непосредственностью, с такой же подробностью, как реальное. А для этого потребуется вся острота внима­ния, зоркость глаза, точность слуха, тонкость и чуткость осязания, обоняния и вкуса.

Только ощутив себя на сцене в окружении плотной ат­мосферы вымышленной жизни, которую диктуют сцениче­ские предлагаемые обстоятельства, воспитав в себе потреб­ность каждую секунду сценического бытия прежде всего видеть, слышать, воспринимать всеми данными человеку способностями все с ним происходящее, человек-актер об­ретает сценическое "Я — есмь", близкое подлинному, орга--ническому. Причем, воспринимая не однолинейно, а как бы по многим параллельным каналам одновременно, с опреде-. ленной доминантой в сознании, разумеется, так как что-то всегда важнее остального, человек-актер обретает сцениче­скую свободу, раскрепощенность своей природы и пробуж­дает свое чувство правды и веры по отношению к условно­му сценическому миру. Тогда только он внутренне готов к подлинному взаимодействию на сцене.

Слово акт значит действие. Актер — значит действующий. Но известно, что в реальной жизни, чтобы начать действовать, надо сориентироваться в ситуации, надо ее

Стр. 123

понять, а для этого увидеть, услышать, ощутить. Соотнести свои наблюдения с личной целью и затем уже найти и со­вершить тот или иной поступок. Очевидно, чтобы быть убедительным, как для зрителя, так и для самого актера, этому же закону жизненного, органического поведения должно соответствовать и поведение на сцене.

Всякое действие начинается с восприятия. Действие, поступок— момент результативный. Чтобы быть подлин­ным, живым, не схемой, действие должно органически воз­никать как необходимость из восприятия, из оценки, из по­иска соответствующего поступка. Именно с восприятия, невозможного без элементарного внимания, начинается активное, сознательное поведение человека в жизни и че­ловека-актера на сцене.

И если обучение актера имеет своей целью привить на­выки к органическому, целеустремленному способу суще­ствования на сцене, то становится очевидной необходи­мость начинать обучение именно с тренировок внимания, с упражнений, помогающих управлять вниманием, развивать его эффективность и интенсивность. Цепкое, гибкое, ус­тойчивое и активное внимание — необходимое свойство актерской техники.

Современная наука утверждает, что возможности вос­приятия обусловлены строением органов слуха, зрения, ося­зания, обоняния, однако для того, чтобы в голове человека создался, возник образ предмета, характеризуемый опреде­ленными качествами и свойствами, необходимо, чтобы че­ловек вступил в определенные отношения с этим предметом.

Современная психология отвергает прежнее представ­ление о восприятии как процессе пассивном. Восприятие не есть результат одностороннего воздействия внешних пред­метов на пассивно слушающего и смотрящего субъекта.

Психическое отражение реальности в чувственных и мысленных образах есть процесс активный. Он происходит между активным, пристрастным субъектом и равнодуш­ным, пассивным по отношению к субъекту объектом.

Стр. 124

Психология изучает зависимость восприятия, пред­ставления, мышления от мотивов, потребностей восприни­мающего. Воспринимают не органы чувств, а человек при посредстве своего слухового или зрительного аппарата.

"В восприятии постоянно происходит активный про­цесс "вычерпывания" из реальной действительности ее свойств, отношений и т. д., их фиксация... и воспроизведе­ние этих свойств в актах формирования новых образов, в актах узнавания и припоминания объектов"¹.

Картина мира складывается у человека "не только на непосредственно чувственном уровне, но и на высших по­знавательных уровнях — результате овладения индивидом опытом общественной практики, отраженным в языковой форме, в системе значений. Иначе говоря, "оператором" восприятия являются не просто накопленные прежде ассо­циации ощущений и не апперцепция в кантианском смыс­ле, а общественная практика"

Положения современной психологии об активности процесса восприятия представляются очень важными для восприятия актеров драматического театра.

Творчество немыслимо без волевого акта, без воспита­ния внутренней дисциплины, мобилизации душевных, нервных, психических сил для творческого процесса. Именно активная позиция творящего поможет верно ото­брать объекты восприятия. Поможет возникновению вер­ного отношения к объекту и реализации его на сцене поис­ком и осуществлением поступка, отвечающего цели, на­правленности темперамента действующего лица.

Актерское внимание в своей основе — это прежде все­го внимание "преобразующее". Оно тесно связано с активной жизнью воображения, фантазией, с предлагаемыми об­стоятельствами, рожденными "если бы" и конфликтом. Без увлекательного вымысла не может быть и активного