2.2. Анализ результатов исследования речевых навыков детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Пересказы дошкольников анализировались, и показатели записывались в соответствии с Таблицей 1.
Таблица 1
Критерии оценки пересказа детей
|
1. Цельность |
Объем рассказа, логичность и адекватность. Правильность формулирования дошкольником основной мысли. |
|
2. Связность |
Умение точно и последовательно выстраивать пересказ (базируется на основе сопоставления пересказа и структуры текста). Полнота применения лексики текста, замена |
|
3. Языковое оформление пересказа |
Правильность построения предложений, умение дошкольника применять сложные предложения. Наличие либо отсутствие подсказок педагога в процессе пересказа, |
Оценивание каждого показателя проводилось по десятибалльной системе. Высокий уровень воспроизведения текста оценивался в десять баллов, средний уровень – выше пяти баллов, низкий уровень – менее пяти баллов.
Полученные результаты показали, что многие дети с речевым недоразвитием описательной речи испытывали трудности в самостоятельном составлении высказываний на уровне простой законченной фразы.
Результаты экспериментальной группы школьников с ОНР представлены в Таблице 2
Таблица 2
Результаты экспериментальной группы дошкольников
|
№ |
Цельность |
Связанность |
Языковое оформление
|
Всего баллов |
Средний бал |
|
1 |
4 |
3 |
5 |
12 |
4,0 |
|
2 |
4 |
2 |
2 |
8 |
2,7 |
|
3 |
3 |
2 |
3 |
8 |
2,7 |
|
4 |
2 |
4 |
2 |
8 |
2,7 |
|
5 |
4 |
3 |
3 |
10 |
3,3 |
|
6 |
3 |
3 |
3 |
9 |
3,0 |
|
7 |
3 |
3 |
4 |
10 |
3,3 |
|
8 |
4 |
3 |
4 |
11 |
3,7 |
|
9 |
3 |
4 |
3 |
10 |
3,3 |
|
10 |
4 |
3 |
3 |
10 |
3,3 |
|
11 |
2 |
4 |
3 |
9 |
3,0 |
|
12 |
3 |
2 |
2 |
7 |
2,3 |
|
13 |
4 |
5 |
5 |
14 |
4,7 |
|
14 |
5 |
3 |
3 |
11 |
3,7 |
|
15 |
3 |
2 |
3 |
8 |
2,7 |
|
16 |
4 |
3 |
3 |
10 |
3,3 |
|
17 |
3 |
2 |
4 |
9 |
3,0 |
|
18 |
3 |
4 |
2 |
9 |
3,0 |
|
19 |
4 |
3 |
3 |
10 |
3,3 |
|
20 |
5 |
5 |
6 |
16 |
5,3 |
|
Средний балл по группе |
3,5 |
3,15 |
3,3 |
|
3,3 |
Можно отметить, что по всем тестам дети данной группы получили балл, который можно оценить как «ниже среднего».
Можно отметить, что данные, полученные по двум группам существенно отличаются, (См. рис 1.)
Рис 1. Результаты констатирующего этапа экспериментальной работы
Рассмотрим полученные результаты более подробно (таблица 3).
Таблица 3