Методические рекомендации по организации моделей интеграции основного и дополнительного образования учащихся в рамках буп оу
Л.Г.Логинова
Школьное дополнительное образование – подсистема дополнительного образования детей, объединяющая разнообразные объединения в школе, осуществляющие свою деятельность на основе программ, разрабатываемых и реализуемых педагогом дополнительного образования детей;
комплекс дополнительных образовательных услуг, направленных на решение проблем обучающихся по освоению основных образовательных программ или на удовлетворение особых интересов и потребностей социальных групп заинтересованных в общем образовании.
Композиция содержания (образовательных программ) и формы (кружок, мастерская, секция, театр, лаборатория, клуб, школа и др.) организации дополнительного образования детей определяются в каждом учреждении самостоятельно, с учетом имеющегося кадрового потенциала и ресурсов, с обязательной ориентацией на заинтересованного заказчика.
Основные линии со-организации в начальной школе:
1.Основного и дополнительного образования:
интегрированные уроки (урок-спектакль, урок-игра, урок-концерт), элективные курсы, факультативы, проводимые в учебное время, но на основе принципов дополнительного образования детей;
творческое переосмысление учебной программы и переход к разработке авторских образовательных программ.
2.Внеучебной и учебной деятельности в свободное от основных уроков время и как продолжение учебной деятельности, но с расширением содержания того или иного школьного предмета (факультативы, спецкурсы, предметные кружки и др.), проводимые учителями - предметниками старших ступеней.
3. Дополнительного образования и внеучебной деятельности (концерты, выставки, соревнования и др. общешкольные дела массового характера, праздники) во внеучебное время, через вовлечение не только тех детей, которые ходят в различные творческие объединения, но и их руководителей, педагогов- организаторов, учителей, всех желающих.
Структурная модель интеграции
Основные признаки согласованно- совместной деятельности:
единая цель участников, включенных в деятельность;
общая мотивация к деятельности;
объединение, совмещение или сопряжение индивидуальных деятельностей (простых, частных) в единое целое;
разделение единого процесса деятельности на отдельные функционально связанные операции и их распределение между участниками;
согласование индивидуальных деятельностей участников,
соблюдение строгой последовательности операций в соответствии с заранее определенной программой (управление);
единый конечный совокупный результат;
единое пространство и одновременность выполнения индивидуальных деятельностей разными людьми
осознанное изменение (развитие) в последовательности получения промежуточных результатов при сохранении ориентации на цель.