13. Понятие научного метода и методологии. Основные методы эмпирического и теоретического познания.

Метод (букв «путь к чему-либо») — в самом общем значении — способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деят-ть. М как ср-во познания есть способ воспроизведения в мышлении изучаемого предмета. Сознательное применение научно-обоснованных методов явл-ся существ-ным условием получения новых знаний. В процессе развития познания выработались такие общие принципы научного мышления, как аналогия, сравнение, эксперимент, наблюдение и др. В основе всех М познания лежат объективные законы действ-ти. Методология — 1) сов-ть познавательных ср-ств, методов, приемов, используемых в к-л науке, 2) область знаний, изучающая сред-ва, предпосылки и принципы организации познав-ой и практ-ки-преобразующей деят-ти. Так М науки изучает научные знания и научную деят-ть. В науке различают эмпирич и теоретич уровни исследования. Эмп иссл-ие направлено непосред-но на изучаемый объект и реал-ся посредством наблюдения и эксперим-та. Теоретич иссл-ие концентр-ся вокруг обобщающих идей, гипотез, законов. Данные как эмп, так и теор иссл-ия фиксируются в виде высказываний, содержащих эмпирич и теор термины. Эмпир термины входят в высказывания, истинность которых может быть проверена в экспер-те. Истинность высказ-ий, содержащих теор термины, невозм-но установить эксперим-но. Осн способы эмпир иссл-ия: эксперимент — есть испытание изучаемых явлений в контролируемых и управляемых условиях. Эксперим-тор стремится выделить изучаемое явление в чистом виде, с тем чтобы было как можно меньше препятствий в получении искомой информации. Постаноке экспер-та предшествует подготовит-ая работа. Разраб-ся программа эксп-та; изготавл-ся необх приборы, измер-ая аппар-ра; уточняется теория, которая выступает в кач-ве необх-го инструм-рия экспер-та. Сотавляющими экспер-та явл-ся: экпер-тор, изучаемое явление, приборы. Задача исслед-ля в том, чтобы объяснить поведение объекта во всевозм-ных ситуациях. Наблюдение — особый целостностный способ изучения явлений. Различие между Э и Н свод-ся к одному пункту: в Э его условиями управляют, а в Н процессы предоставлены естественному ходу событий. Модельное экпериментирование — когда экперим-руют не над оригрналом, а над его моделью, т е над др сущностью, похожей на оригинал.

13. Эмпирический и торетический уровни научного познания. Проблема обоснования теоретического знания.

Научное знание есть сложная система с разветвленной иерархией структурных уровней.

Выделяют эмпирические и теоретические знания. В науке разл эмпир и теорет уровни исследования. Это различение имеет своим основанием 1. — методов познав активности; 2. — характер достигаемых результатов. Эмпир исследование предполагает выработку программы исследований, организ наблюдения и экспериментов, описание и обобщение экспер данных, их классификацию, первичное обобщение. Словом для эмпир познания характерна фактофиксирующая активность. Теорет познание – это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков. Здесь орудием выступают понятия, категории, законы, гипотезы... Исторически эмпир познание предшествует теорет, но только этим путем нельзя достигнуть полного и истинного знания.

Эмпир исследование, выявляет все новые данные наблюд и эксперим, ставит перед теорет мышлением новые задачи, стимулирует его к дальнейшему совершенствованию. Однако и обогащающееся теорет знание ставит перед наблюдением и эксперим все более сложные задачи. Всякое наблюдение начин не со сбора фактов, а с попытки решения какой-то задачи, в основе кот всегда лежит известное предположение, догадка, постановка проблемы.

Постановка проблемы и исследов программа. Люди стремятся познать то, чего они не знают. Проблема — это вопрос, с кот мы обращаемся к самой природе, к жизни , к практике и теории. Поставить проблему порой не менее трудно, чем найти ее решение: правильная постановка пробл в известной мере направляет поисковую активность мысли, ее устремленность. Когда ученый ставит проблему и пытается решить ее , он неизбежно разрабатывает и исследов программу, строит план своей деятельности. При этом он исходит из предполагаемого ответа на свой вопрос. этот предполаг ответ выступает в виде гипотезы.

Наблюдение и эксперимент. Наблюдение — это преднамеренное, направленное восприятие, имеющее целью выявление сущ свойств и отношений объекта познания. Оно м.б. непосредств и опосредованным приборами. Наблюдение приобретает научное значение, когда оно в соотв с исследов программой позволяет отобразить объекты с наиб точностью и может быть многократно повторено при варьировании условий.