- •Ответы на вопросы к экзамену по психологии мотивации и эмоций © Хохлов н.А., Петржик м.Г.
- •Феномен мотивации. Основные проблемы психологии мотивации. Понятия «потребность», «мотив», «мотивация», противоречия в их понимании разными авторами.
- •Проблема свободы—детерминизма в психологии мотивации.
- •Мотивация животных и мотивация человека, их фундаментальные различия. Биологические механизмы инстинктивного поведения, их развитие в филогенезе.
- •Понятие инстинкта, критика биологизации человеческой мотивации. Теория у.Макдауголла.
- •Понятие влечения в психоанализе. Психодинамическая трансформация влечений. Проективная диагностика мотивации.
- •Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме. Экспериментальные исследования обусловливания и подкрепления.
- •Самоактуализация как объяснительный принцип, его развитие и критика.
- •Смыслоцелевые представления об источниках человеческой мотивации. Теории Адлера и Франкла. Теория метамотивации Маслоу.
- •Понятие потребности. Теория базовых потребностей а.Маслоу. Проблема классификации потребностей. Теория потребностей г.Мюррея.
- •Формирование и развитие мотивации человека в онтогенезе.
- •Ценности, их соотношение с потребностями. Усвоение ценностей в социогенезе.
- •Общее представление о ситуативных трансформациях и ситуативном развитии мотивации. Функциональная автономия мотивов.
- •Роль ситуационных факторов в развертывании мотивационных процессов. Теория поля к.Левина и экспериментальные исследования его школы.
- •Деятельностный подход к мотивации в школе а.Н.Леонтьева. Общая характеристика потребностей и мотивов. Опредмечивание потребностей и другие механизмы их преобразования.
- •Виды и функции мотивов в деятельностном подходе. Смысл мотива как источник его побудительной силы. Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности.
- •Мотивы и сознание. Когнитивный диссонанс, каузальная атрибуция, ожидания и привлекательность в структуре мотивации. Понятие цели и целеполагания. Временная перспектива. Психология выбора.
- •Методы изучения мотивации человека и животных. Влияние мотивации на деятельность. Закон Иеркса-Додсона.
- •Изучение отдельных видов мотивации. Мотивация достижения, подходы к ее изучению. Мотивация власти. Мотивация учения.
- •Изучение отдельных видов мотивации. Потребность в общении и мотивация аффиляции. Мотивация оказания помощи. Мотивация асоциального поведения.
- •Проблема воли в психологии. Произвольность и воля. Классификация волевых процессов. Подходы к проблеме и исследования воли в психологии.
- •Современные подходы к воле как мотивационной саморегуляции в школах х.Хекхаузена и л.С.Выготского. Воля как мотивационное опосредование. Развитие волевых процессов в онтогенезе.
- •Исследования субъектной причинности и автономии. Локус контроля, выученная беспомощность, самоэффективность.
- •Общее представление об эмоциях. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.
- •Биологическая целесообразность эмоций. Функции эмоций. Возможные основания и разновидности классификации эмоций.
- •25. Предыстория психологии эмоций. Взгляды на эмоции Декарта, Спинозы, Дарвина. Интроспективный подход Вундта.
- •26. Физиология и психология эмоций. Периферическая теория Джемса-Ланге и ее экспериментальная критика. Роль когнитивной оценки в возникновении эмоциональных состояний.
- •27. Эмоции в регуляции деятельности. Закономерности развития регулирующей функции эмоций. Соотношений эмоций, мотивации и личностного смысла.
- •28. Аффекты, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи. Патологический аффект: его специфика и динамика.
- •29. Чувства и настроения, их психологическая характеристика.
- •30. Эмоциональные состояния. Тревога и страх. Совладание с негативными эмоциями.
- •31. Общее представление о переживании критических ситуаций. Стресс. Посттравматическое стрессовое расстройство. Фрустрация, типы реакций на фрустрацию.
- •32. Методы психологического изучения эмоциональных процессов. Влияние эмоций на познавательные процессы и исполнительную деятельность.
- •33. Исследования выражения эмоций. Экспрессивная сторона личности.
- •34. Эмоции в общении. Привязанность. Эмпатия. Любовь.
- •35. Положительные эмоциональные состояния. Пиковые переживания. Состояние потока. Развитие эмоциональной сферы. Позитивная психология.
Проблема воли в психологии. Произвольность и воля. Классификация волевых процессов. Подходы к проблеме и исследования воли в психологии.
Психология воли.
Проблема воли была поставлена раньше проблемы мотивации.
Три рода проблем, которые волнуют психологию воли (по Хекхаузену):
поддержание тенденции к устойчивому выполнению деятельности в направлении поставленной цели;
инициация действия (переход от покоя к движению или смена одной деятельности на другую);
преодоление препятствий (легче преодолевать себя, когда препятствия есть, чем когда их нет).
Лев Семёнович Выготский ввёл представление о произвольности.
ВПФ человека отличаются от натуральных психических функций, свойственных животным. Проблема личности – есть проблема овладения своей активностью (поведением в целом). Непосредственное поведение не может быть произвольно управляемым. Поэтому воля связана с опосредованным поведением, которое и является произвольным.
С помощью произвольного придания определённым стимулам решающего значения мы договариваемся сами с собой.
В.А. Иванников – цикл исследований (7-8 лет). Иванников предложил теоретическую модель о личностном смысле и его роли в мотивационных процессах. Воля воздействует на силу смыслов мотива через его связи со значимыми потребностями. Иванников обосновал понимание воли как разновидности регуляции действия, основанной на придании цели действия дополнительного смысла, стимулирующего либо тормозящего выполнение этого действия. Иванников выделяет 8 способов изменения смысла действий и создания дополнительного смысла:
намеренное изменение значимости деятельности;
изменение своей роли в деятельности, т.е. изменение социальной позиции;
предвидение последствий своей деятельности и изменение значимости отдалённых последствий;
включение новых мотивов;
связывание заданного действия с возможностью после его завершения делать всё что хочешь;
включение заданного действия в более широкий и значимый контекст;
обращение к символам и ритуалам для поддержки значимости действия;
связывание действий с клятвами и обещаниями.
Эйдман Евгений Владимирович – процедура измерения волевой регуляции через замер длительности задержки дыхания (замеряется время между началом ощущения дискомфорта и прекращением задержки дыхания – это поправка на физиологические ресурсы организма).
Ситуации соревнования на задержку дыхания с реальным и воображаемым соперником. Дети показывают примерно одинаково низкие результаты в обеих ситуациях. Подростки школьного возраста лучшие результаты демонстрируют в ситуациях с реальным соперником. Студенты же лучшие результаты показывают в ситуациях с воображаемым соперником. Сходно параллелограмму развития.
Хекхаузен, Куль, Голлвитцер описывали модель Рубикона. Технически пересечь речку Рубикон нетрудно, но после перехода сразу процессы начинают идти по-другому, порождая цепную реакцию. После перехода условного рубежа (принятия решения) мы становимся слепы и глухи к отвергнутым решениям; происходит перестройка процессов регуляции, направленная на устойчивое следование выбранному пути.
В настоящее время проблема воли рассматривается в терминах самодетерминации и саморегуляции. Ричард де Чармс – первым ввёл понятие самодетерминации (человек есть сам причина своего поведения). У него учился Деси. Ричард де Чармс выделяет два крайних типа людей – ощущающих себя причинными и ощущающих себя пешками. Между ними существует континуум, в который укладываются промежуточные типы.