3. Другие источники

1. Особенности проведения синектической сессии по дисциплине "Методы творческой деятельности" / Е. А. Булаев, А. К. Гладков, А. С. Козлов, И. В. Савватеев, З. В. Юсова / по материалам научной конференции «Технолого-экономическое образование в XXI веке: от теории к практике 2005 года» /http://totem.edu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=63&Itemid=28 / дата обращения - 20.05.2010

2. Как решить проблему : самоучитель для развития творческого мышления // Информационный СD. М.: Новый диск, 2003.

Приложение 1

Характеристика уровней новизны и критерии оценки творчества.

Прообразом способа оценки творчества по новизне послужила статья Г.С. Альтшуллера "Краски для фантазии", в которой приводится шкала оценки научно-фантастической литературы. "Новизна" является первым критерием этой интересной шкалы, а уровни новизны фантастической идеи представлены в следующем виде:

Уровни:

• Идея (ситуация, сюжет) использована повторно "один к одному" или перекрывается более полной идеей.

• Прототип изменен, но нет качественно новой идеи.

• Прототип изменен так, что появляется качественно новая идея.

• Новая идея, не имеющая близких прототипов в литературе".

Практика использования этой шкалы показала необходимость более внимательного рассмотрения критерия новизны для применения его к любой области творческой деятельности. Обобщенное представление уровней новизны не дает ответа на вопрос: "Как конкретно получить идею соответствующего уровня?". Этому мы уделим внимание ниже.

Исследователем М. Гафитулиным, на основании данной классификации Альтшуллера была разработана методика, уточняющая оценку новизны по уровням, но и технология получения новизны соответствующего уровня. Это дало возможность переноса методики оценки и получения новизны в любой области творческой деятельности. Рассмотрим эту методику, поскольку она является достаточно конкретной и объективной.

Иллюстрация примеров выполнения одного творческого задания на разных творческих уровнях поможет лучше понять предлагаемую методику оценки творческой деятельности и способов получения новизны.

"Творческое задание: Изобразить квадрат". Например, так:

УРОВНИ НОВИЗНЫ

1 Уровень — репродуктивный. Новизны нет.

Деятельность, направленная на повторение прототипа (ранее известного: замысла, образца, идеи, методики, ...).

Что сделано? — Повтор прототипа. Выполненное полностью копирует прототип (исходный или ранее известный замысел, образец, идею, методику,...)

Как достигается? — Копированием прототипа без каких-либо его изменений.

Девиз уровня: "ТАК МОЖЕТ КАЖДЫЙ!"

Пример выполнения задания на 1 уровне:

2 Уровень — репродуктивно-творческий. Новизна есть.

Деятельность, направленная на самостоятельное небольшое изменение прототипа (ранее известного: замысла, образца, идеи, методики, ...), существенным образом не меняющая первоначальный образец.

Что сделано? — Элементоизменение прототипа. Выполненное повторяет прототип, но с незначительными изменениями, не приводящими к его новому качеству.

Как достигается? — Новизна за счет изменения (замены, добавления или удаления) одного-двух параметров прототипа (размера, формы, цвета, положения,...), выделения какой-либо частности.

Девиз уровня: "ТАК МОЖЕТ БОЛЬШИНСТВО!"

Примеры выполнения задания на 2 уровне: