Методические рекомендации преподавателю.

• Желательно свободно варьировать ритм лекции и принципы подачи материала. Лучшая форма лекции – живая речь с элементами диалога, сопровождаемая в необходимых местах выделением под запись наиболее значимых моментов и цитат.

• Нецелесообразно перегружать содержание лекции фамилиями, датами, биографическими данными. Главным в каждой теме должны быть точно определенные и актуальные проблемы, история и логика их постановки и решения.

• Необходимо соблюсти баланс между изложением фактологического материала и свободными импровизациями на исследуемые темы.

• Рекомендуется прослеживать и отмечать по ходу всего курса преемственность анализируемых проблем, выявлять логику их развития и актуальность в каждой конкретной исторической ситуации.

• На семинарах и лекциях ни один по существу дела возникший вопрос не должен оставаться без ответа. Рекомендуется предлагать студентам задавать вопросы по ходу или в конце каждой лекции, мотивировать их интерес к предмету и отдельным проблемам истории бизнеса в России.

• Целесообразно использовать диалогичную форму проведения семинара. Во всех случаях поощряться должны навыки самостоятельного анализа, а не простого воспроизводства прочитанного. Предпочтителен режим живой дискуссии, в ходе которой студенты могли бы воспринимать и творчески перерабатывать информацию по теме. Вместе с тем преподаватель должен направлять такую дискуссию в нужное русло, не отвлекаясь на посторонние вопросы и праздные реплики.

Методические рекомендации студенту.

• Внимательно прочитать лекцию, анализируя ее план и логику.

• Запомнить имена философов и учёных гуманитариев, разрабатывающих методологию социо-гуманитарных наук

• Усвоить категориально-понятийный и терминологический аппарат, используемый в лекции.

• Выделить основные проблемы для каждой темы и лекции. Разобраться в сути анализируемых проблем, привлекая для этого дополнительную учебную и монографическую литературу.

• Прочитать и проанализировать рекомендуемые к семинару литературу, ориентируясь на контрольные вопросы и тематический план семинара.

• Составить план ответа на вопросы семинара со ссылками на фрагменты, позволяющие выстроить аргументацию и раскрыть суть обсуждаемой проблемы.

• Обдумать собственную точку зрения по каждой обсуждаемой проблеме.

Организация итоговой аттестации (с критериями оценивания):

Осуществляется в форме зачета, на котором проверяются знания основных вопросов (тематика дисциплины).

«Зачтено» ставится в случае, если студент покажет глубокое, исчерпывающее понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, продемонстрирует умения анализировать ситуации, релевантные задачам его профессиональной квалификации.

«Незачтено» ставится в случае, если имел место неправильный ответ, хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов, неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы.

Осуществляется в форме экзамена, на котором проверяются знания основных вопросов (тематика дисциплины).

Оценка «отлично» ставится в случае, если студент покажет глубокое, исчерпывающее понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых" процессов и явлений, продемонстрирует умения анализировать ситуации, релевантные задачам его профессиональной квалификации.

Оценка «хорошо», если студент владеет знаниями теории и практики, показывает достаточное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, но имеет некоторые недостатки в ответах.

Оценка «удовлетворительно» в случае, если отвечающий показывает твердое знание и понимание вопросов программы, но ответы содержат несущественные ошибки и неточности, при ответах рекомендованная литература использована недостаточно.

Оценка «неудовлетворительно», если имел место неправильный ответ, хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов, неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы.