- •Пояснительная записка
- •Практические занятия по введению в языкознание Методические указания
- •Тема 1: Природа, сущность и функции языка
- •Задания аудиторные
- •Тема 3: Язык как явление общественное.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 5: Знаковая природа языка.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Уровни и единицы языка
- •Тема 7: Артикуляционные различия гласных и согласных.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 8: Изменение звуков в речевом потоке.
- •Знаки, используемые в транскрипции
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 10: Фонологические типы и признаки фонем.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 11: Супрасегментные (просодические) единицы.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 13: Лексическое значение слова, его структура. Основные типы лексического значения слова.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 14: Системные отношения в лексике.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 16: Морфемы. Типы морфем.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 17: Словообразование. Основные типы словообразования.
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 19: Природа грамматических значений. Их типы и способы выражения. Проблема классификации частей речи.
- •Типы грамматических значений
- •Грамматическая форма слов Синтетическая и аналитическая формы
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 20: Происхождение языка. Основные теории. Генеалогическая классификация языков мира.
- •Гипотезы происхождения языка
- •Основные концепции природы языка
- •Принципы классификации языков
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Тема 22: Классификация языков мира: типологическая, социологическая и функциональная
- •Задания аудиторные
- •Литература
- •Самостоятельная работа студента (срс) Методические рекомендации
- •График выполнения и сдачи заданий срс
- •Самостоятельная работа студента по введению в языкознание
- •Тема 1: Природа, сущность и функции языка
- •Тема 3: Язык как явление общественное.
- •Литература
- •Тема 5: Знаковая природа языка.
- •Уровни и единицы языка
- •Литература
- •Тема 7: Артикуляционные различия гласных и согласных.
- •Литература
- •Тема 8: Изменение звуков в речевом потоке.
- •Литература
- •Тема 10: Фонологические типы и признаки фонем.
- •Литература
- •Тема 11: Супрасегментные (просодические) единицы.
- •Литература
- •Тема 13: Лексическое значение слова, его структура. Основные типы лексического значения слова.
- •Литература
- •Тема 14: Системные отношения в лексике.
- •Литература
- •Тема 16: Морфемы. Типы морфем.
- •Литература
- •Тема 17: Словообразование. Основные типы словообразования.
- •Литература
- •Тема 19: Природа грамматических значений. Их типы и способы выражения. Проблема классификации частей речи.
- •Типы грамматических значений
- •Грамматическая форма слов Синтетическая и аналитическая формы
- •Литература
- •Тема 20: Происхождение языка. Основные теории. Генеалогическая классификация языков мира
- •Гипотезы происхождения языка основные концепции природы языка принципы классификации языков
- •Литература
- •Тема 22: Классификация языков мира: типологическая, социологическая и функциональная
- •Литература
Задания аудиторные
Объясните, почему языковые единицы в горизонтальных рядах представляют собой формы одного слова (словоформы одной лексемы), а в вертикальных – разные слова.
лес |
леса |
лесу |
лесом |
леса |
(о) лесах |
дом |
дома |
дому |
домом |
дома |
(о) домах |
стол |
стола |
столу |
столом |
столы |
(о) столах |
легкий |
легкого |
легким |
легкие |
светлый |
светлого |
светлым |
светлые |
весенний |
весеннего |
весенним |
весенние |
читать |
читаю |
читает |
читаем |
будет читать |
нести |
несу |
несет |
несем |
будет нести |
работать |
работаю |
работает |
работаем |
будет работать |
объяснять |
объясняю |
объясняет |
объясняем |
будет объяснять |
читай |
читающий |
читая |
неси |
несущий |
читая |
работай |
работающий |
работая |
объясняй |
объясняющий |
объясняя |
Разграничьте разные слова и формы одного слова (словоформы одной лексемы).
Синий – синеет – синева – синить – синица –синее – синеющий – синь – самый синий;
пошлю – посылка – посылая – пославший – посол – посланный – засылаемый – посланник – посылали – ссыльный – будем посылать;
класть – поклажа – кладь – положу – лежит – клад – кладовая – лежащий – кладью – кладу – кладу – положенный;
вода – водить – водный – водящий – вождь – ведущий – водичка – водой – водяной – водник – ведет – вожу – водянистый;
плавать – плавник – поплыву – плавка – плывун – заплыв – плавающий – плыви – плавание – сплав – плавится – буду плавать – переплыть – отплытие.
Разграничьте синтетические и аналитические грамматические формы; определите выражаемые ими грамматические значения.
Сыновья, буду учиться, теплее, иди, самый большой, рекой, на шоссе, написал бы, длиннейший, двенадцатью, пусть сообщит, отдыхающий, вам, более интересный, приеду, около пианино – к пианино – за пианино, открыл, городам, да здравствует, лучше.
нем. denKopf - голову,habegelesen - (я) читал;
анг. thebook -книга, to the book - книге;
болг. гледам - смотрю, говорих - (я) говорил;
чеш. elektrikou - трамваем, pracuji - работаю,pracovaljsem - (я) работал, buduprasovat - буду работать.
Определите, какими способами выражается в различных языках грамматическое значение множественного числа.
Рус. Стол – столы;
нем. derKopf(голова) –dieKopfe (головы);
анг.goose (гусь) – geese(гуси);
лат.verbum (слово) – verba(слова);
чеш. soudruh(товарищ) – soudruzi(товарищи);
япон.jama (гора) – jama-jama(горы);
бушмен.kou (камень) – kou-kou(камни);
шиллукkwor (долг) – koor(долги)/
