Перспективное планирование

Время прове­дения

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Цели

Подготовить детей к ор­ганизованным занятиям по формированию элементарных математических представле­ний (способы измерения вели­чин, количественные пред­ставления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать уме­ние сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения слова­ми: поровну,столько - сколь­ко.

Закреплять умение срав­нивать два предмета по вели­чине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направле­ний от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

Учить:

- сравнивать две группы пред­ метов, разных по цвету;

- обозначать результат срав­ нения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение разли­чать и называть части суток (утро,вечер, день, ночь)

Упражнять в умении раз­личать и называть геометриче­ские фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать уме­ние сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения слова­ми: длинный - короткий, длин­нее - короче, широкий - узкий, шире - уже

л

о

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Продолжать учить:

- сравнивать две группы пред­ метов, разных по форме;

- называть отдельные части своего тела, в том числе сим­ метричные (правая или левая рука, нога и т. д.);

- использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на во­прос «Сколько?». Упражнять в умении опре­делять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треуголь­ник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение

Учить считать в пределах 3, используя следующие прие­мы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления

Учить:

- соотносить числительные с эле­ ментами множеств в пределах 3;

- самостоятельно обозначать итоговое число;

- осваивать собственное тело как точку отсчета пространст­ венных направлений («на себя»). Развивать умение опреде­ лять пространственные на­ правления в окружающем

1

2

3

4

5

6

Октябрь

заданий на ориентировку в пространстве. Закреплять умение разли­чать и называть плоские гео­метрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий -низкий, выше - ниже. Помочь детям овладеть ори­ентировкой в окружающем «на себя»

различать левую и правую ру­ку, определять пространствен­ные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева - справа

о частях суток и их последова­тельности

от себя, от другого человека, от других предметов, исполь­зовать это как систему отсчета («от себя», «от другого чело­века», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Ноябрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Закреплять умение счи­тать в пределах 3. Познакомить с порядко­вым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении на­ходить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямо­угольником на основе сравне­ния его с квадратом

Показать образование чис­ла 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.

Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником

Закреплять умение счи­тать в пределах 4. Познакомить с порядко­вым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по сче­ту?», «На котором месте?». Упражнять в умении раз­личать и называть геометри­ческие фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Познакомить с образова­нием числа 5.

Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток.

Развивать воображение, наблюдательность

Декабрь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5.

Познакомить с порядко­вым значением числа 5.

Закреплять умение счет­ной деятельности в преде­лах 5.

Формировать представле­ния о порядковом значении числа (в пределах 5).

Упражнять в счете и отсче­те предметов в пределах 5 по образцу.

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Учить:

- сравнивать предметы

по двум признакам величины (длине и ширине);

- обозначать результаты срав­ нения словами: длиннее, ши­ ре, короче, уже. Совершенствовать уме­ ние определять пространст­ венное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Формировать:

- представления о равенстве и неравенстве двух групп на ос­ нове счета;

- понятие числа. Упражнять:

- в различении и назывании знакомых геометрических фи­ гур (куб, шар, квадрат, круг);

- сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать форми­ рованию представлений о ко­ личественных отношениях

Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и ци­линдр.

Развивать умение сравни­вать предметы по цвету, фор­ме, величине, четко выделять признак, по которому прово­дится сравнение. Побуждать детей повто­рять за воспитателем сказан­ное о свойствах, качествах предметов

Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать:

- представление о последова­ тельности частей суток;

- умение действовать с пред­ метами, сравнивая их и выра­ жая словами отношения сово­ купностей

"Январь

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Познакомить с простран­ственными отношениями, вы­ражениями, словами: далеко -близко.

Развивать внимание, па­мять, мышление. Помочь детям усвоить необ­ходимую информацию о пред­метно-пространственном окру­жении, о способах пространст­венной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнять представления о пространственных отноше­ниях: далеко - близко. Учить:

- сравнивать три предмета по величине;

- раскладывать их в убываю­ щей и возрастающей последо­ вательности;

- обозначать результаты срав­ нения словами: самый длин­ ный, короче, самый короткий

Закреплять полученные навыки при выполнении игро­вых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями ма­тематикой

Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравни­вать предметы по цвету, фор­ме, величине и пространствен­ному расположению

1

2

3

4

5

6

Февраль

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Закреплять представление о значении слов: вчера, сего­дня, завтра. Учить:

- сравнивать 3 предмета по ширине;

- раскладывать их в убываю­ щей и возрастающей последо­ вательности;

- обозначать результаты срав­ нения словами: самый широ­ кий, уже, самый узкий

Учить считать различные движение в пределах 3. Учить сравнивать 4—5 пред­метов по ширине, расклады­вать их в возрастающей после­довательности

Учить:

- воспроизводить указанное количество движений в преде­ лах 5;

- двигаться в заданном на­ правлении (вперед, назад, на­ лево, направо). Упражнять в умении со­ ставлять целостное изображе­ ние предмета на отдельных частях

Учить воспроизводить ука­занное количество движений в пределах 5.

Упражнять в умении назы­вать и различать геометриче­ские фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.

Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать ре­зультаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый малень­кий

Учить сравнивать 3 предме­та по высоте, обозначать ре­зультаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.

Развивать память, мышле­ние

Показать независимость ре­зультата счета от расстояния ме­жду предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, срав­нении чисел, в определении общего количества чего-либо

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.

Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с ша­ром

Апрель

Тема

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Цели

Упражнять в умении ви­деть равные группы предме­тов при разном их расположе­нии (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе срав­нения его с шаром и кубом

Закреплять навыки коли­чественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении уста-навливать последовательность частей суток

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравни­вать предметы по цвету, фор­ме, величине

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных при­знаков предмета. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами

1

2

3

4

5

6

Тема

Занятие 1. Количество и счет

Занятие 2. Величина

Занятие 3. Сходства и разли-

Занятие 4. Ориентировка

чия геометрических фигур

в пространстве, во времени

Закреплять умение в счете

Закреплять умение срав-

Упражнять в установлении

Развивать ориентирование

предметов.

нивать предметы по длине,

признаков сходства и различия

в пространстве на участке дет-

Цели

Упражнять в счете на слух,

ширине, высоте; умение рас-

между кругом и шаром, квадра-

ского сада, сочетая с понятия-

на ощупь, а также в счете дви-

кладывать 3-5 предметов в ряд

том и цилиндром, квадратом и

ми «далеко - близко».

Май

жении

в порядке возрастания (убыва­ния) их длины (ширины, высо-

кубом.

Узнавать и обозначать сло-

Формировать:

- обобщенное представление

ты или величины в целом),

вом форму знакомых предметов,

о сутках;

ориентируясь на образец

то есть называть, какие предме­ты похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крыш­ка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник

- опыт восприятия размеров предметов и оценку их вели­ чины;

- навык дифференциации предметов