- •1. Описание статьи
- •2. Описание книги
- •3. Описание многотомного издания
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастнойи педагогической психологии
- •Тема 2. Методы возрастной и педагогическойпсихологии
- •III. Оценка урока
- •I. Анализ деятельности школьников
- •Тема 3. Динамика и закономерности психическогоразвития и формирование личностишкольника
- •Тема 4. Психическое развитие ребенкадо поступления в школу
- •Раздел I!возрастная психология
- •1. Игра — ведущая деятельность дошкольника
- •2. Особенности общения дошкольников со сверстниками
- •3. Особенности проявления темперамента в дошкольном воз-расте
- •4. Развитие творческой деятельности дошкольника
- •5. Особенности внимания дошкольников и его организация вдеятельности детей
- •Тема 5. Психическое развитие и формированиеличности младшего школьника
- •1. Психологическая готовность ребенка (первоклассника) кобучению в школе
- •2. Психологическая готовность младшего школьника к обуче-нию в средней школе
- •3. Психологические особенности формирования понятий млад-шего школьника по различным учебным предметам
- •4. Формирование умственных действий у младших школьниковв процессе обучения
- •5. Формирование мотивов учения у младшего школьника
- •6. Психологические особенности межличностных отношений вколлективе младших школьников
- •8 Заказ 2268 из
- •4. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
- •5. Особенности нравственных проявлений младшего школьни-ка в условиях различного социального контроля
- •6. Понимание и эмоциональное отношение к социальным явле-ниям младших школьников
- •7. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен-ных явлений младшими школьниками
- •8. Особенности восприятия младшими школьниками учителя
- •9. Психологический анализ причин неуспеваемости младшихшкольников
- •Тема 6. Психологические особенности подростковоговозраста
- •1. Младший школьник и младший подросток, сравнительнаяпсихологическая характеристика
- •2. Младший и старший подросток: сравнительная психологи-ческая характеристика
- •3. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд-ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
- •4. Психологические проблемы семейного воспитания подрост-ков
- •5. Психологические проблемы общения в подростковом воз-расте
- •6. Психологически обоснованные пути педагогических воздей-ствий на подростков
- •Тема 7. Психологические особенности становленияличности в юношеском возрасте
- •3. Индивидуальные особенности старшеклассников и профори-ентационная работа
- •4. Товарищество, дружба и любовь в старшем школьном воз-расте
- •5. Проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни
- •6. Системный подход к изучению интеллекта взрослых
- •7. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место вней студенческого возраста
- •8. Факторы, влияющие на формирование личности студента
- •9. Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитаниивзрослых учащихся
- •Раздел iiiпедагогическая психология
- •Тема 8. Психология воспитания и самовоспитания какцеленаправленного процесса формированияличности
- •I. Показатели воспитанности
- •2. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции деист-вий и поведения учащихся
- •3. Психологические основы перевоспитания трудных детей
- •4. Самооценка школьника и ее воспитательное значение
- •Тема 9. Учение как специфическая форма
- •3. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвое-ния знаний и формирования личности школьника
- •Тема 10. Психология обучения и условия егооптимизации в общеобразовательнойи профессиональной школе
- •2. Управление формированием знаний, умений, навыков притрадиционном обучении
- •4. Проблемное обучение и развитие мотивов учебной познава-тельной деятельности
- •Тема 11. Психологические основы использования
- •1. Классификация аппаратуры аудиовизуальных средств обу-чения и их возможности в формировании у школьников единичных,общих схематизированных представлений и фигуральных концеп-тов
- •2. Формирование представлений при использовании статиче-ского и динамического изображения
- •4. Понимание школьниками языка кино и телевидения
- •5. История программированного обучения и использования вы-числительной техники в обучении
- •6. Психологические проблемы компьютеризации обучения
- •Тема 12. Психология педагогической деятельностии личности учителя
- •1. Коммунистическое мировоззрение и идейная убежденность--важнейший компонент педагогического мастерства учителя-воспи-тателя.
- •2. Профессионально значимые качества личности учителя со-ветской школы
- •3. Творческая направленность в деятельности педагога.
- •1Ема 7. Психологические особенности становления лич-ности в юношеском возрасте ........ 140
1Ема 7. Психологические особенности становления лич-ности в юношеском возрасте ........ 140
Методические указания ,,....,.., —
Й54
Планы семинарских и практических занятий. Ли-тература . . . . . ..........
Задания для самостоятельной работы ....
Раздел III. Педагогическая психология
Тема 8. Психология воспитания и самовоспитания какцеленаправленного процесса формирования лич-ности .....,........•••
Методические указания ..........
Планы семинарских и практических занятий. Ли-тература ................
Задания для самостоятельной работы ....
Тема 9. Психология учения как специфической формыпознавательной деятельности человека ....
Методические указания ..........
Планы семинарских и практических занятий. Ли-тература ................
Задания для самостоятельной работы ....
Тема 10. Психология обучения и условия его оптимизации
в общеобразовательной и профессиональной школе- Методические указания ..........
Планы семинарских и практических занятий. Ли-тература ................
Задания для самостоятельной работы ....
Тема 11. Психологические основы использования технических средств обучения в учебной деятельностиМетодические указания ..........
Планы семинарских и практических занятий. Литература ................
Задания для самостоятельной работы ....
Тема 12. Психология педагогической деятельности иличности учителя ....... ....
Методические указания ..........
Планы семинарских и практических занятий. Ли-тература ................
Задания для самостоятельной работы ....