- •Дайте определение понятиям «педагогика как наука», «предмет педагогики», «объект педагогики». Раскройте основные задачи педагогической науки, связь педагогики с другими науками.
- •Дайте определение понятию «система образования». Раскройте структуру национальной системы образования в Республике Беларусь.
- •Дайте определение понятию «педагогический процесс». Раскройте основные характеристики педагогического процесса, принципы педагогического процесса.
- •Дайте определение понятию «дидактика», «предмет дидактики». Раскройте основные задачи дидактики, основные категории дидактики.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип наглядности обучения, системность и последовательность обучения.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип проблемности обучения, принцип научности обучения.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип доступности обучения, принцип связи теории с практикой.
- •Дайте определение понятию «процесс обучения». Раскройте функции процесса обучения.
- •Дайте определение понятиям «знания», «умения», «навыки». Раскройте уровни, элементы и этапы освоения знаний.
- •Дайте определение понятию «форма обучения». Перечислите формы обучения. Охарактеризуйте особенности классно-урочной системы обучения.
- •9. Учебные экскурсии
- •10. Формы трудового обучения
- •11. Программированное обучение – машинное и безмашинное
- •Дайте определение понятию «содержание обучения». Перечислите и раскройте документы содержания образования.
- •Дайте определение понятию «метод обучения». Раскройте классификацию методов обучения.
- •Дайте определение понятию «воспитание», «воспитательный процесс», «цель воспитания», «социализация». Раскройте особенности воспитания.
- •Дайте определение понятию «закономерности воспитания». Раскройте закономерности воспитания.
- •Дайте определение понятию «методы воспитания». Классифицируйте методы воспитания.
- •Дайте определение понятию «содержание воспитания». Перечислите основные направления воспитания. Раскройте содержание гражданского и экологического воспитания.
- •Дайте определение понятию «общение». Перечислите формы общения. Охарактеризуйте средства общения.
- •I. Вербальные
- •II. Невербальные
- •Дайте определение понятию «коллектив». Перечислите функции коллектива. Раскройте этапы развития детского коллектива.
Дайте определение понятию «процесс обучения». Раскройте функции процесса обучения.
Процесс обучения - совокупность последовательных и взаимосвязанных действий учителя и учащихся, направленные на сознательное и прочное усвоение системы знаний, умений, навыков, формирование умения применять их в жизни, на развитие самостоятельного мышления, наблюдательности и других познавательных способностей учащихся, формирование основ мировоззрения и мировоспитания.
Процесс обучения – организованное, целенаправленное взаимодействие обучающего и обучаемого по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию способностей, формированию взглядов, опыта деятельности и поведения, личностных качеств
Функции процесса обучения:
Развивающая функция – развитие познавательных процессов, склонностей и способностей человека (мышление, память, восприятие, внимание, речь, воображение, интерес).
Образовательная функция – формирование знаний, умений и навыков обучаемых, усвоение ими понятий, законов, теорий, видов деятельности.
Воспитательная – воспитание качеств личности. Формирование взглядов убеждений, ценностей.
Стимулирование активной деятельности учащихся;
Организация их учебно – познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями, навыками;
Развитие мышления, сообразительности, памяти, творческих способностей;
Формирование научного мировоззрения и нравственно – эстетической культуры;
Выработка и совершенствование учебно – познавательных умений и навыков;
Формирование умения самостоятельно углублять и пополнять свои знания (самообразование).
Дайте определение понятиям «знания», «умения», «навыки». Раскройте уровни, элементы и этапы освоения знаний.
Поскольку обучение направлено на овладение учащимися научными знаниями, умениями, навыками, развитие творческих способностей необходимо определить сущность этих понятий.
Знания – это понимание, сохранение в памяти и умение свободно воспроизводить основные факты и вытекающие из них теоретические обобщения: понятия, правила, законы, выводы и т. д.
Умения – это владение способами, приемами, действиями применения усваиваемых знаний на практике.
Навыки – рассматриваются как составной элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.
Уровни, элементы и этапы освоения знаний.
уровни |
Элементы знаний |
Этапы освоения |
1 |
Впечатления (образ воспринимаемого в данный момент явления, объекта и др.) |
Знакомство |
2 |
Представления (образ воспринимавшегося ранее явления, объекта и др.) |
Формирование представлений |
3 |
Понятия (обобщенный образ объекта, явления и др.) |
Формирование Понятий |
4 |
Знания (проверенный на практике результат познания) Умения (процессуальная сторона знаний) |
Формирование Знаний, умений. |