- •Дайте определение понятиям «психология», «предмет психологии», «объект психологии». Опишите этапы развития психологии. Раскройте задачи психологии. Перечислите отрасли психологии.
- •Дайте определение понятию «психика». Перечислите основные функции психики. Раскройте понятия «сознание», «бессознательное», «самосознание»
- •Перечислите современные психологические теории. Раскройте теорию психоанализ з. Фрейда, теорию неофрейдизма (Фромм, Юнг).
- •Дайте определение понятию «ощущение». Перечислите типы и виды ощущений. Раскройте общие закономерности ощущений.
- •Дайте определение понятию «восприятие». Перечислите виды восприятия. Раскройте понятие «нарушения восприятия».
- •Дайте определение понятию « память». Классифицируйте виды памяти. Перечислите и раскройте процессы памяти.
- •Дайте определение понятию « память». Перечислите законы памяти. Раскройте механизмы и развития и тренировки памяти.
- •Дайте определение понятию «мышление». Перечислите виды мышления. Назовите и раскройте формы мышления, основные виды умственных операций.
- •Дайте определение понятию «внимание». Перечислите и опешите виды внимания. Раскройте основные свойства внимания.
- •Дайте определение понятию «воображение». Классифицируйте виды воображения. Раскройте пассивное и активное воображение.
- •Дайте определение понятиям «характер», «черты характера». Раскройте пути формирования характера.
- •Дайте определение понятиям «способности», «задатки». Классифицируйте виды способностей. Раскройте понятия «одаренность», «мастерство», «талантливость», «гениальность».
- •Дайте определение понятиям «эмоции», «чувства»; в чем их отличие и сходство. Классифицируйте виды эмоций и чувств. Раскройте виды эмоциональных состояний.
- •Дайте определение понятию «воля». Опишите психологическую структуру волевых действий. Раскройте волевые качества личности.
- •Перечислите ведущие виды деятельности и мышления подростков. Опишите развитие личности подростка. Раскройте особенности творческой деятельности подростков.
- •Дайте определение понятию «педагогическая техника». Раскройте компоненты педагогической техники.
- •Дайте определение понятию «педагогическая деятельность». Опишите особенности педагогической деятельности. Раскройте умения, которые предполагает педагогическая деятельность.
- •Дайте определение понятию «педагогическое мастерство». Раскройте основы педагогического мастерства.
- •Дайте определение понятиям «конфликт», «конфликтная ситуация», «инцидент». Классифицируйте конфликты, опишите их. Раскройте типы поведения людей в конфликтной ситуации.
- •Дайте определение понятию «конфликт». Опишите причины конфликтов. Раскройте решение конфликтов и стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Перечислите современные психологические теории. Раскройте теорию психоанализ з. Фрейда, теорию неофрейдизма (Фромм, Юнг).
Ко второй половине 20 века сложились следующие психологические теории: Бихевиоризм ( с англ. – поведение) – представители теории были убеждены, что человек не наследует личностных свойств. Личность порождается воздействием окружающей среды. Человек «чистый лист» на котором можно «нарисовать» личность. Психоанализ – его основатель З. Фрейд. Неофрейдизм – представители Э. Фромм, К. Юнг. Гештальтпсихология – решающую роль в поведении человека отводили знанию. Гуманистическая психология - в качестве главной идеи провозгласила новый взгляд на развитие человека и основано на оптимистическом подходе к пониманию его природы: вере в творческие возможности и силы каждого, его способность сознательно выбирать судьбу и строить собственную жизнь.
Психоанализ – его основатель З. Фрейд. Согласно Фрейду духовный мир человека состоит из трех простых пластов: id - оно или бессознательное ; do - Я – самосознание; superego – сверх Я - сформированное обществом, в процессе воспитания и образования установили стереотипы, принципы, нормы, мечты.
Вся жизнь по Фрейду драматична и доходит до трагедии: конфликт и противоречие между superego и id. Согласно Фрейда основой бессознательного является либидо ( половое влечение). В большинстве случаев происходит сублимация – возвышение над id , вытеснение id творческой деятельностью.
К. Юнг открыл коллективное бессознательное. В глубокой древности в сознании всех народов мира, в коллективах людей возникают образы(или архетипы) , сущностью которых является то, что они существуют на уровне бессознательного, проявляются в форме символов, которые в древние времена находят место в мифах, легендах, сказках. Они не изменяются веками. Юнг выделяет следующие архетипы: матерь –земля, старец – мудрец, беззащитный младенец, герой – защитник, оборотень, дева, дорога, ворота, двери, межа. Задача человечества – дать реализоваться архетипам. В современном мире архетипы наиболее адекватно реализуются в искусстве.
Дайте определение понятию «ощущение». Перечислите типы и виды ощущений. Раскройте общие закономерности ощущений.
Ощущение – отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Типы и виды ощущений: Внешние (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные). Внутренние или органические – проявляются только тогда, когда в работе организма происходят сбои. Это голод, жажда, тошнота, боль, дыхание, ощущения, связанные с деятельностью сердца. Двигательные – это ощущения движения и положения частей тела. Ощущения равновесия. Болевые ощущения – выполняют защитную функцию: сигнализируют человеку о неблагополучии организма.
Общие закономерности ощущений: Пороги ощущений. Нижний абсолютный порог ощущений – это минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение. Верхний абсолютный порог – максимальная величина раздражителя, вызывающа вполне определенное ощущение. Адаптация ощущений – способность органов чувств менять свои характеристики , приспосабливаясь к тем или иным условиям.(Чувствительность глаз при переходе из света в темноту). Синестезия – повышение чувствительности в результате взаимодействия или появления других раздражителей. Например, у некоторых людей музыка вызывает цветовые ощущения.