25. Дайте определение понятиям «характер», «черты характера». Раскройте пути формирования характера.

У каждого человека есть три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности. В. Гюго

Характер – это совокупность свойств личности, проявляющаяся в поведении и поступках. С одной стороны, он представляет собой отпечаток воспитания и деятельности, которые формируют личность. Но с определенного момента человек сам начинает чеканить, ковать свой характер. С другой стороны, характер объединяет все поступки, мысли и чувства человека. Характерными следует считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые.

Самым важным показателем характера являются поступки и поведение человека. «Человек отражается в своих поступках», - Ф. Шиллер. «Человек есть не что иное, как ряд его поступков», - Г. Гегель.

Черты характера – индивидуальные, привычные формы поведения, в которых реализуется его отношение к действительности.

Все черты характера можно разделить на основные (ведущие), задающие общую направленность и второстепенные.

Когда ведущей чертой характера является нерешительность, человек, прежде всего, опасается «как бы чего не вышло». Даже попытка помочь другим заканчивается для него внутренними переживаниями и самооправданием. Если ведущая черта – альтруизм, человек не колеблясь, идет на помощь ближнему.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность определенных черт характера и их сочетаний. Ученые выделяют 12 типов акцентуаций характера. Ее классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими.

Формирование характера Характер не является врожденным, он формируется под воздействием условий и целенаправленного воздействия. Решающее значение имеют первые семь-восемь лет, когда закладывается основа характера. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность влиять словами на него, поступками действиями, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм поведения.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные – эгоистичность, черствость, безразличие.

Особенно интенсивно развиваются черты характера у подростков. В этот период формируется отношение к обществу, людям, к самому себе.

Основные пути формирования характера: труд, влияние коллектива, личный пример, самовоспитание, индивидуальный подход.

25. Дайте определение понятиям «способности», «задатки». Классифицируйте виды способностей. Раскройте понятия «одаренность», «мастерство», «талантливость», «гениальность».

Способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности.

Способных людей от неспособных отличает более быстрое освоение деятельности, достижение в ней большей эффективности.

Но способности - лишь возможность определенного освоения знаний, умений и навыков, а станет ли она действительностью, зависит от различных условий. Без соответствующих условий (специальное обучение, творчески работающие педагоги, возможность семьи и т. д.) способности заглохнут, так и не развившись. Поэтому принято выделять потенциальные и актуальные способности.

Классифицируя человеческие способности, мы можем выделить следующие виды:

Природные способности - биологически обусловленные в основе своей (восприятие, память, мышление и т. д.). Общие способности (умственные, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и др.). Специальные (музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные и др.). Теоретические и практические. Учебные и творческие. Способности к общению, взаимодействию с людьми, предметно-деятельностный, предметно-познавательные (иначе их называют социально-обусловленные способности). Способности межличностного характера (умение убеждать других, оказывать влияние на других, добиваться взаимопонимания и т. д.).

Патологическое снижение способностей называется олигофренией. Различают три основные ее степени: легкая (дебильность), средняя (имбецилъность) и глубокая (идиотия).

Задатки – биологическая основа способностей. Выделяют два вида задатков: врожденные (или природные) и приобретенные (или социальные). Каждый человек от рождения наделен определенными задатками. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счёт более высокого развития других. Возьмем игру в баскетбол. Существуют определенные задатки, благоприятствующие этому, и самый элементарный из них - высокий рост. На основании этих задатков производится отбор, и люди с этими задатками имеют больший шанс добиться успеха в данной деятельности. Но люди, не имеющие этих задатков, могут компенсировать это за счет другого построения деятельности – или за счет развития прыгучести, или за счет развития подвижности и т. д.

Одаренность - общие способности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных видах деятельности. Одаренность может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной, учебной, творческой, художественной, в сфере общения. Одаренных людей отличает, прежде всего, внимательность, собранность, постоянная готовность к деятельности; им свойственна настойчивость в достижении цели, неуемная потребность трудиться, а также интеллект, превышающий средний уровень.

Мастерство - совершенство в конкретном виде деятельности, требует большого и напряженного труда. Мастерство в большой степени связано с производительной деятельностью.

Талантливость - высокий уровень развития специальных способностей. Так же как и способности, талант проявляется и развивается в деятельности. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода. Пробуждение талантов общественно обусловлено.

Гениальность - высший уровень развития способностей. Характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в различных областях деятельности. Гениальными были ученый М.В. Ломоносов, поэт А.С. Пушкин, физиолог И.П. Павлов, химик Д.И. Менделеев и другие.