Модуль 3. Основные формы организации учебного процесса

3.1. Комплексная цель модуля

- дать представление об организационных формах учебного процесса в высшей школе.

– сформировать знания о лекциях, семинарах и самостоятельной работе в учебном процессе;

- научить инновационным технологиям в осуществлении мониторинга обучения.

В результате

магистр должен знать:

магистр должен уметь:

как подготовить и прочитать лекцию по философии; как создать презентацию лекции; способы создания проблемной ситуации; виды лекций и методику их изложения; методику подготовки и проведения семинарского занятия; виды консультаций и способы их проведения; уровни самостоятельности мышления обучаемых; методику организации самостоятельной работы в различных видах учебных занятий; способы контроля знаний обучаемых, включая современные технологии: рейтинговый контроль, тестирование.

создать текст проблемной лекции; создать презентацию лекции; оценить дидактические возможности предлагаемых товарищами проблемных ситуаций; соотнести вид подготавливаемой лекции к ее содержанию; разработать семинар в соответствии с требованиями его эффективности; организовать консультирование как индивидуальное, так и групповое по изучаемому модулю; установить уровень самостоятельности мышления обучаемого; вводить элементы самостоятельной работы в различные виды занятий; разработать модель рейтинговой оценки по изучаемому модулю; составить тест «множественный выбор», тест «на сопоставление», тест «короткий вопрос»

3.2 Формы обучения

предполагают Лекции и практические (семинары и самостоятельные творческие задания – написание текстов лекций, разработку семинарских занятий, рефераты, доклады, оппонирование, рецензирование, подготовку презентаций лекций.

33. Методическое руководство.

3.3.1. Теоретический блок учебных единиц

Краткое резюме теоретического курса

Подмодуль 3.1 Лекция в учебном процессе: методика подготовки и чтения

Лекция как форма учебной работы по философии. Аргументы «за» и «против» лекционного изложения материала. Общие требования к лекции по философии. Рекомендации по написанию текста лекции: подбор материала, составление планы и рабочих записей. Выработка концепции лекции, ее структуры и логики. Требования к методической разработке лекции. Проблема учета многообразных (в том числе и альтернативных) подходов при изложении содержания одной и той же философской проблемы.

Виды лекций ( вводная, заключительная, учебно-программная, обзорная, лекция по актуальной научной проблеме, лекция по первоисточникам и др.) и общие методические требования к каждой из них.

Сравнительная характеристика основных типов лекции: информационной, проблемной, лекции-визуализации, лекции вдвоем, лекции с заранее запланированными ошибками, лекции пресс-конференции, лекции-дискуссии, диалогической лекции, лекции «Круглый стол».

Виды проблемных лекций. Требования к заданию проблемных ситуаций. Способы задания проблемных ситуаций.

Критерии анализа вузовской лекции как один из аспектов качества образования

Особенности и методика чтения лекции по философии. Специфика чтения проблемной и диалогической лекции. Единство эмоционального и рационального при чтения лекции. Ораторские приемы. Другие приемы привлечения внимания студентов. Культура речи.