Словарь базовых понятий

Анализ - мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления.

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов (анкет).

Воспитание (узкое педагогическое значение) - специально организованная деятельность, направленная на формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.

Воспитательная активность семьи - сознательное, систематическое, планомерное и согласованное воздействие родителей на ребенка с целью формирования определенных качеств личности.

Диагностическая карта - форма комплекса социально-демографических, психолого-педагогических, медико-биологических данных с кодовым и словесным обозначением признаков учащихся.

Классный руководитель - непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе; официальное лицо, назначаемое директором школы для осуществления воспитательной работы в школе.

Классный час - собрание учеников класса для обсуждения классных дел.

Коллектив - объединение школьников, стремящихся в совместной деятельности к достижению социально-значимых целей и созданию благоприятных условий для удовлетворения интересов и потребностей каждого воспитанника с учетом его индивидуальных особенностей.

Коллективное творческое дело (КТД) - 1.Эффективное средство решения воспитательных задач; проявление общей заботы о развитии каждого участника. 2. Общественно важное дело, первейшее назначение которого -забота об улучшении жизни своего коллектива и окружающей жизни..

Метод - способ достижения цели, решение конкретной задачи.

Мотив - то, что побуждает деятельность, ради чего она совершается.

Наблюдение - целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.

План работы классного руководителя - 1. Творческий документ, определяющий содержание пути и средства достижения целей и задач образования и воспитания. 2. Документ воспитателя, в котором отражены данные педагогической диагностики и система воспитательной работы учителя с коллективом класса, с отдельными учащимися и взаимодействие с родителями и общественностью, центрами дополнительного образования, и другими культурнообразовательными учреждениями.

Психолого-педагогическая диагностика- изучение личности воспитанника и ученического коллектива с целью оптимальной организации процесса воспитания.

Педагогическое взаимодействие - преднамеренный контакт (разной продолжительности по времени) педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т.д.

Содержание воспитания - савокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, которые подлежат усвоению, интериоризации, превращению в индивидуальный внутренний мир личности.

Средства воспитания - различные виды деятельности, орудия труда, предметы культуры, включенные в деятельность.

Тест - стандартизированная процедура измерения.

Тестирование - целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Форма воспитательной работы - организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.

Литература:

1. Л.В. Байбородова Взаимодействие школы и семьи: учебно – методическое пособие - Ярославль: Академия развития: академия холдинг: 2003, 224с.

2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-11 классы. М.: Вербум- М,2000.

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа.1-4 классы. – М.: «ВАКО», 2003.

4.Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений\ Т.А. Стефановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.-192 с.

5. Сергеева В.П. Классный руководитель . Планирование и организация

работы от А до Я. М. :Педагогическое общество России, 2001.

6.Рожков М.И. Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие\под ред. М.И. Рожкова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-280.