Раздел 5.Сказкотерапия

Сказка - многогранный материал, ее можно использовать в психолого-педагогической работе, выбирая тот ракурс, который наиболее соответствует психокоррекционным и психодиагностическим целям.

Такое направление как медитации на сказку - хорошее средство для снятия напряжения и расслабления. Медитации на сказку хорошо работают на стабилизацию состояния легковозбудимых детей. Так же медитации могут быть использованы в сочетании с другими формами работы со сказкой.

Медитации на сказку могут быть двух видов: статические и психодинамические.

Психодинамические медитации связаны с движениями, перевоплощениями, с развитием различного вида чувствительности и получением позитивного двигательного опыта. А также этот вид медитаций направлен на общую энергетизацию тела.

Все прилагаемые упражнения предназначены для детей младшего, среднего, старшего возраста.

Цель упражнений: способствовать уравновешиванию психики детей; общей энергетизации тела, развитию воображения.

Задание№1 «Мы в сказочном лесу»

Содержание:

Воспитатель предлагает детям отправиться в сказочный лес.

«Мы в сказочном лесу. Мы идем по земле. Земля бывает разная. Она бывает сухая и мокрая, горячая и холодная. На земле бывает и трава, и песок, и шишки, и даже стекло. А в волшебном лесу все постоянно меняется. Вот сейчас мы идем по зеленой мягкой травке, она приятно ласкает нам ноги. А теперь вдруг у нас под ногами песок, он становится все горячее и горячее. Он просто обжигает ноги. Ой! Но вдруг выпал снег. И мы идем по мягкому пушистому, но холодному снегу. И снова все изменилось в лесу. Теперь мы идем по осеннему лесу, у нас под ногами шуршат осенние листья. И вот мы вышли к лесному болоту. И теперь мы идем по болоту. Наши ноги засасывает, мы их с трудом передвигаем, вытягиваем из тины. Но вот мы вышли из болота и побежали по теплым лужам... А сейчас мы снова идем по лесной дорожке. У нас под ногами иголочки, шишки, сучки. Они щекочут и покалывают наши ноги».

В этом упражнении важно дать детям возможность представить и «пройти» по разным видам почвы. Это упражнение способствует уравновешиванию психики, общей энергетизации тела и развивает воображение. Опыт хождения по разным типам почвы помогает человеку «заземлиться», сбалансировать свои чувства.

После выполнения задания проанализировать выразительность движений детей в процессе всего упражнения: наличие движений, их характерные особенности в связи меняющимися условиями; опишите эмоции детей.

Задание№2 «Воздух»

Содержание:

Воспитатель спрашивает у детей о том, понравилось ли им в сказочном лесу; не хотели ли они вновь туда сходить? «Сказочный воздух наполнен разными запахами. Принюхайтесь - чем пахнет в волшебном лесу? Но сказочный воздух тоже бывает разным. Сейчас он теплый ... даже горячий. А вдруг подул холодный колючий ветер, и нам стало холодно. Снова выглянуло солнышко, и мы загораем, а легкий ветерок обдувает нас. Теперь мы сами превращаемся в ветер. Он кружится над волшебным лесом. Мы превращаемся в сильный ветер, настоящий ураган... Вдруг ураган стихает, и мы превращаемся в легкий теплый нежный ветерок».

В этом упражнении особенно важно непосредственное участие ведущего в медитации. А также интонации в его голосе.

Описать вхождение детей в разные образы и использование ими разнообразных выразительных движений; способность переключения с одного образа на другой.

Задание№3 «Мы вышли к сказочному озеру»

Содержание:

Воспитатель предлагает вспомнить в какое сказочное место они уже ходили, и предлагает отправиться к сказочному озеру. «Мы вышли к сказочному озеру. И в сказке, и в жизни вода тоже бывает разная. Бывает она теплая и холодная, прозрачная и мутная ... Сейчас вдруг пошел дождь, он дает силу и смывает усталость. А теперь мы с разбегу бросаемся в озеро. Ныряем под воду. Брызгаемся. А сейчас мы выходим из озера и подходим к роднику. И умываемся чистой водой из родника. Но вот озеро превращается в волшебную бурную реку. И мы переплываем через нее».

Далее можно придумать другие образы, связанные с водой.

Задание№4 «Сказочный огонь»

Материал: прозрачная ткань (тюль) розовая, красного цвета.

Содержание:

Воспитатель сообщает детям о том, что в сказочной стране живет сказочный огонь. «В сказочной стране живет и огонь. И он тоже может быть разным. Сейчас мы с вами превращаемся в маленькие уголёчки. Огонек на них маленький-маленький. Но вот подул ветер - и из уголёчков раздувается огонь. Сначала он небольшой, а потом он становится все больше и больше. И вот мы становимся большим красивым пламенем.

Для этого упражнения полезно иметь прозрачную ткань (например: тюль) розового или красного цвета. Когда происходит превращение в пламя, можно накинуть на детей ткань, для того чтобы они изобразили язычки пламени.

А затем язычки пламени становятся все меньше и меньше, и мы превращаемся в маленькие уголечки. Соберем их в эту металлическую коробочку, чтобы сказочный огонь не навредил сказочному лесу и его жителям.

Описать эмоциональное состояние детей и их действия в образе огня.