- •Специальная (коррекционная) дошкольная психология как наука
- •Предметные области специальной (коррекционной) психологии
- •Вклад л.С. Выготского в развитие специальной психологии
- •Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза.
- •Виды психического дизонтогенеза.
- •Факторы, приводящие к возникновению отклонений в развитии ребенка
- •Раздел 1. Психология детей с нарушением интеллекта (дошкольная олигофренопсихология)
- •Особенности развития внимания и памяти дошкольников с нарушением интеллекта
- •Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития
- •Дизонтогенез по типу поврежденного психического развития
- •Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний
- •Раздел 2. Психология детей с задержкой психического развития
- •Дизонтогенез по типу задержанного психического развития
- •Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •Особенности мышления и речи дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности деятельности дошкольников, имеющих задержку психического развития
- •Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
- •Раздел 3. Психология детей с недостатками речевого развития (дошкольная логопсихология)
- •Дизонтогенез по типу дефицитарного психического развития
- •Особенности восприятия, внимания и памяти дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности личностного развития и эмоционально-волевой сферы дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности деятельности и общения дошкольников с речевыми нарушениями
- •Отграничение тяжелых нарушений речи от сходных состояний
- •Готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
- •Раздел 4. Психология детей с недостатками слухового восприятия (дошкольная сурдопсихология)
- •Причины нарушений слуха. Структура дефекта при нарушениях слуха
- •Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
- •Особенности внимания, ощущения и восприятия дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности мышления и памяти дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности речевого развития дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности деятельности дошкольников с нарушенным слухом
- •Раздел 5. Психология детей с недостатками зрительного восприятия (дошкольная тифлопсихология)
- •Особенности формирования чувственных образов внешнего мира при нарушениях зрения у дошкольников
- •Особенности развития памяти и мышления детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Особенности развития речи и общения дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности деятельности детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Раздел 6. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе
- •Формы детского церебрального паралича
- •Особенности развития сенсорных функций при детском церебральном параличе
- •Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности речевого развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности личностного развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности деятельности дошкольников с церебральным параличом
- •Раздел 7. Психология детей с недостатками эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Дизонтогенез по типу искаженного психического развития
- •Особенности психического развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме
- •Признаки формирования разных типов аутизма у детей дошкольного возраста
- •Особенности развития речи и эмоционально-волевой сферы дошкольников с ранним детским аутизмом
- •Особенности деятельности дошкольников при раннем детском аутизме
- •Дизонтогенез по типу дисгармонического психического развития
- •Виды нарушений детского поведения
- •Синдром гиперактивности и дефицита внимания в дошкольном возрасте
- •Раздел 8. Роль семьи и дошкольных учреждений в воспитании ребёнка с отклонениями в развитии
- •Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Особенности отношения к ребенку с отклонениями в развитии в семье
Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
Необходимость дифференциации и выделения основных групп детей с нарушением слуховой функции.
Психолого-педагогическая классификация нарушений слуха (Р.М. Боскис). Критерии, лежащие в основе классификации. Обоснование важности психолого-педагогической классификации.
Особенности внимания, ощущения и восприятия дошкольников с нарушением слуховой функции
Особенности развития внимания детей дошкольного возраста с нарушением слуха: особенности непроизвольного внимания и становление произвольного внимания. Влияние разного рода раздражителей на внимание детей. Продуктивность внимания и факторы определяющие его.
Кинестетические ощущения и восприятия. Кожная чувствительность детей с нарушениями слуха.
Зрительное восприятие для ребенка с нарушением слуха – главный источник представлений об окружающем мире, возможность глухих детей общаться с людьми. Значение развития зрительного восприятия для компенсации нарушений слуха. Замедленное узнавание предметов. Особенности становления осмысленного восприятия изображений.
Особенности мышления и памяти дошкольников с нарушением слуха
Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста с нарушением слуха: проблема развития мышления у позднооглохших детей, развитие наглядно-действенного, наглядно-образного, своеобразие и условия развития словесно-логического мышления.
Особенности развития памяти у дошкольников с нарушением слуховой функции: образная память; отставание в развитии словесной памяти как следствие вторичного недоразвития речи глухих.
Особенности речевого развития дошкольников с нарушением слуха
Психологические условия, определяющие формирование у глухих детей словесной речи (по Ж.И. Шиф). Особенности словесной речи. Дактильная и жестовая речь.
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением слуховой функции
Особенности личностного развития детей дошкольного возраста с нарушением слуха: факторы, определяющие развитие личности; развитие самосознания, особенности самооценки и уровня притязаний. Особенности общения со сверстниками с нарушенным слухом, со сверстниками с сохранным слухом и со взрослыми.
Особенности формирования эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением слуха: понимание эмоций других людей; адекватность во взаимоотношениях с другими людьми; основные специфические тенденции в развитии поведения у детей с нарушением слуха.
Особенности деятельности дошкольников с нарушенным слухом
Особенности предметной деятельности детей с нарушением слуха: особенности перехода от специфических манипуляций к предметной деятельности. Роль специального обучения в овладении предметной деятельностью. Значение предметной деятельности в развитии восприятия.
Особенности игровой деятельности детей с нарушением слуха: особенности развития сюжетно-ролевой игры, содержание игр, особенности игровых действий, игрового замысла, принятия роли.
Особенности становления элементов трудовой деятельности.
Особенности становления элементов учебной деятельности: мотивация к учебной деятельности, трудности формирования учебных действий.