- •Специальная (коррекционная) дошкольная психология как наука
- •Предметные области специальной (коррекционной) психологии
- •Вклад л.С. Выготского в развитие специальной психологии
- •Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза.
- •Виды психического дизонтогенеза.
- •Факторы, приводящие к возникновению отклонений в развитии ребенка
- •Раздел 1. Психология детей с нарушением интеллекта (дошкольная олигофренопсихология)
- •Особенности развития внимания и памяти дошкольников с нарушением интеллекта
- •Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития
- •Дизонтогенез по типу поврежденного психического развития
- •Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний
- •Раздел 2. Психология детей с задержкой психического развития
- •Дизонтогенез по типу задержанного психического развития
- •Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •Особенности мышления и речи дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности деятельности дошкольников, имеющих задержку психического развития
- •Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
- •Раздел 3. Психология детей с недостатками речевого развития (дошкольная логопсихология)
- •Дизонтогенез по типу дефицитарного психического развития
- •Особенности восприятия, внимания и памяти дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности личностного развития и эмоционально-волевой сферы дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности деятельности и общения дошкольников с речевыми нарушениями
- •Отграничение тяжелых нарушений речи от сходных состояний
- •Готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
- •Раздел 4. Психология детей с недостатками слухового восприятия (дошкольная сурдопсихология)
- •Причины нарушений слуха. Структура дефекта при нарушениях слуха
- •Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
- •Особенности внимания, ощущения и восприятия дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности мышления и памяти дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности речевого развития дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности деятельности дошкольников с нарушенным слухом
- •Раздел 5. Психология детей с недостатками зрительного восприятия (дошкольная тифлопсихология)
- •Особенности формирования чувственных образов внешнего мира при нарушениях зрения у дошкольников
- •Особенности развития памяти и мышления детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Особенности развития речи и общения дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности деятельности детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Раздел 6. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе
- •Формы детского церебрального паралича
- •Особенности развития сенсорных функций при детском церебральном параличе
- •Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности речевого развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности личностного развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности деятельности дошкольников с церебральным параличом
- •Раздел 7. Психология детей с недостатками эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Дизонтогенез по типу искаженного психического развития
- •Особенности психического развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме
- •Признаки формирования разных типов аутизма у детей дошкольного возраста
- •Особенности развития речи и эмоционально-волевой сферы дошкольников с ранним детским аутизмом
- •Особенности деятельности дошкольников при раннем детском аутизме
- •Дизонтогенез по типу дисгармонического психического развития
- •Виды нарушений детского поведения
- •Синдром гиперактивности и дефицита внимания в дошкольном возрасте
- •Раздел 8. Роль семьи и дошкольных учреждений в воспитании ребёнка с отклонениями в развитии
- •Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Особенности отношения к ребенку с отклонениями в развитии в семье
Раздел 6. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе
Определение, причины детского церебрального паралича.
Специфика двигательного развития: примитивные врожденные рефлекторные формы двигательной активности, задержка формирования основных моторных функций.
Структура двигательного дефекта: параличи, парезы; нарушение мышечного тонуса; повышение сухожильных и надкостничных рефлексов; синкинезии; недостаточное развитие цепных выпрямительных рефлексов; несформированность реакций равновесия и координации движений; нарушение ощущения движений; насильственные движения; защитные рефлексы; патологические рефлексы; позотонические рефлексы.
Формы детского церебрального паралича
Охарактеризовать формы детского церебрального паралича в зависимости от повреждения определенных систем мозга: спастическая диплегия, двойная гемиплегия, гемипаретическая форма, гиперкинетическая форма, атонически-астатическая форма.
Особенности развития сенсорных функций при детском церебральном параличе
Сенсорные расстройства у дошкольников с детским церебральным параличом: нарушения зрительного, слухового и кинестетического восприятия. Нарушение зрительно-моторной координации, нарушение пространственного анализа и синтеза. Особенности восприятия времени. Дефекты стереогноза. Сенсорная сверхчувствительность.
Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом
Патологические особенности внимания при детском церебральном параличе: повышенная истощаемость, утомляемость, пониженная работоспособность; связь нарушения внимания с церебрастеническими явлениями, с отклонениями в функционировании зрительного анализатора; задержка в развитии всех свойств внимания; взаимосвязь формы и степени тяжести центрального паралича с нарушением внимания.
Особенности памяти: недоразвития образной памяти; особенности двигательной памяти; особенности механического запоминания; особенности словесно-логической памяти.
Особенности развития мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического.
Уровень интеллекта ребёнка при детском церебральном параличе.
Особенности речевого развития дошкольников с церебральным параличом
Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом: количественные и качественные особенности речевого развития; предречевой период (малая активность звуковых проявлений, звуковая бедность, патологическое состояние артикуляционного аппарата, нарушение последовательности этапов развития лепета).
Речевые нарушения при церебральном параличе – дизартрия, анартрия; особенности фонетики, лексики, грамматики и просодики при разных формах церебрального паралича. Влияние семейного воспитания на речевое развитие ребенка с церебральным параличом.
Особенности личностного развития дошкольников с церебральным параличом
Причины нарушения личностного развития. Факторы, определяющие особенности личностного развития. Отношение к своему дефекту. Акцентуации характера детей с церебральным параличом.
Характерные проявления нарушений в эмоционально-волевой сфере детей с церебральным параличом (повышенная возбудимость или тормозимость). Особенности волевой активности. Группы детей по уровню волевого развития.
Особенности поведения детей с церебральным параличом.
Особенности общения детей с церебральным параличом: нарушение коммуникативной функции; общение с близкими и незнакомыми людьми.
Проявления церебрастенического, неврозоподобного и психопатоподобного синдромов.