- •Специальная (коррекционная) дошкольная психология как наука
- •Предметные области специальной (коррекционной) психологии
- •Вклад л.С. Выготского в развитие специальной психологии
- •Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза.
- •Виды психического дизонтогенеза.
- •Факторы, приводящие к возникновению отклонений в развитии ребенка
- •Раздел 1. Психология детей с нарушением интеллекта (дошкольная олигофренопсихология)
- •Особенности развития внимания и памяти дошкольников с нарушением интеллекта
- •Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития
- •Дизонтогенез по типу поврежденного психического развития
- •Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний
- •Раздел 2. Психология детей с задержкой психического развития
- •Дизонтогенез по типу задержанного психического развития
- •Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •Особенности мышления и речи дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности деятельности дошкольников, имеющих задержку психического развития
- •Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
- •Раздел 3. Психология детей с недостатками речевого развития (дошкольная логопсихология)
- •Дизонтогенез по типу дефицитарного психического развития
- •Особенности восприятия, внимания и памяти дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности личностного развития и эмоционально-волевой сферы дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности деятельности и общения дошкольников с речевыми нарушениями
- •Отграничение тяжелых нарушений речи от сходных состояний
- •Готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
- •Раздел 4. Психология детей с недостатками слухового восприятия (дошкольная сурдопсихология)
- •Причины нарушений слуха. Структура дефекта при нарушениях слуха
- •Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
- •Особенности внимания, ощущения и восприятия дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности мышления и памяти дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности речевого развития дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности деятельности дошкольников с нарушенным слухом
- •Раздел 5. Психология детей с недостатками зрительного восприятия (дошкольная тифлопсихология)
- •Особенности формирования чувственных образов внешнего мира при нарушениях зрения у дошкольников
- •Особенности развития памяти и мышления детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Особенности развития речи и общения дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности деятельности детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Раздел 6. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе
- •Формы детского церебрального паралича
- •Особенности развития сенсорных функций при детском церебральном параличе
- •Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности речевого развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности личностного развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности деятельности дошкольников с церебральным параличом
- •Раздел 7. Психология детей с недостатками эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Дизонтогенез по типу искаженного психического развития
- •Особенности психического развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме
- •Признаки формирования разных типов аутизма у детей дошкольного возраста
- •Особенности развития речи и эмоционально-волевой сферы дошкольников с ранним детским аутизмом
- •Особенности деятельности дошкольников при раннем детском аутизме
- •Дизонтогенез по типу дисгармонического психического развития
- •Виды нарушений детского поведения
- •Синдром гиперактивности и дефицита внимания в дошкольном возрасте
- •Раздел 8. Роль семьи и дошкольных учреждений в воспитании ребёнка с отклонениями в развитии
- •Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Особенности отношения к ребенку с отклонениями в развитии в семье
Особенности деятельности дошкольников с церебральным параличом
Особенности предметно-практической деятельности у детей с церебральным параличом: отставание в общем моторном развитии как фактор задержки и специфического развития предметно-практической деятельности; задержка формирования целостного представления о предмете; несформированность зрительно-моторной координации.
Особенности игровой деятельности детей с церебральным параличом: особенности речевого сопровождения игр; состояние и динамика развития игровой деятельности (наличие мотива, замысла, сюжета игр, овладение приемами реализации игрового действия, планирование, регулирование и соподчинение действий по ходу игры). Роль целенаправленного обучения в становлении игровой деятельности.
Особенности становления элементов трудовой деятельности детей с центральным параличом: важность трудового обучения и воспитания; направленность трудового обучения детей с ДЦП; особенности формирования самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в природе и ручного труда. Роль семьи в трудовом воспитании детей (задержка в формировании праксиса).
Раздел 7. Психология детей с недостатками эмоционально-волевой сферы и поведения
Дизонтогенез по типу искаженного психического развития
Определение, причины и механизмы возникновения раннего детского аутизма. Структура дефекта при раннем детском аутизме. Внешние проявления синдрома раннего детского аутизма. Классификация состояний по степени тяжести. Клиническая дифференциация раннего детского аутизма.
Персоналии ведущих дефектологов в области психологии детей с синдромом раннего детского аутизма: Е. Блейлер, Л. Каннер, Г. Аспергер, С. С. Мнухин, К. С. Лебединская, В. В. Лебединский, О. С. Никольская и другие.
Особенности психического развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме
Повышенная сенсорная и эмоциональная чувствительность.
Особенности внимания, ощущения и восприятия ребенка с синдромом аутизма: гиперстезия, игнорирование воздействий, характер реакций на социальные и физические стимулы. Особенности восприятия лица человека, особенности реакции на «новизну». Повышенная чувствительность к слабым раздражителям. Особенности ориентировки в пространстве и восприятии окружающего мира. Специфические проявления внимания у детей с аутизмом.
Уровень интеллектуального развития.
Особенности развития мышления: аутистическая направленность мышления; диспропорции между уровнем вербального и невербального интеллекта.
Признаки формирования разных типов аутизма у детей дошкольного возраста
Тенденции, характерные для формирования той или иной группы раннего детского аутизма: выражение лица, активность по отношению к взрослым, чувствительность к сенсорным стимулам, тенденция к поддержанию постоянства, особенности в поведении ребенка (наличие парадоксальных реакций).
Особенности развития речи и эмоционально-волевой сферы дошкольников с ранним детским аутизмом
Особенности развития речи при раннем детском аутизме: встречается мутизм эхолалии, употребление слов-штампов, фраз-штампов, фонографичность речи. Отсутствие обращения в речи, несостоятельность в диалоге; автономность речи; позднее появление в речи личных местоимений и их неправильное употребление. Нарушения семантики, грамматического строя речи, звукопроизношения; просодических компонентов речи.
Особенности развития эмоционально-волевой сферы: время проявления нарушений эмоционально-волевой сферы, эмоциональное общение, снижение порога дискомфорта в контакте с людьми. Аутистическое поведение, наличие стереотипий. Страхи детей с ранним детским аутизмом. Особенности волевых проявлений у детей с аутизмом.