Тема 5.2. Основи народно-сценічного танцю на уроках хореографії

Навчально-виховний та творчий аспект народно-сценічної хореографії. Завдання та зміст ознайомлення дітей з народним танцем на уроках хореографії у школі. Вимоги до музичного супроводу.

Український народний танок, як засіб національного виховання школярів. Регіональні особливості української хореографії.

Характеристика основних видів українських рухів доступних для засвоєння дітьми на уроках хореографії. Види українських дитячих танців, їх характеристика.

Тема 5.3. Ознайомлення школярів з різними видами бальної хореографії

Навчально-виховне значення бальної хореографії. Завдання та зміст ознайомлення школярів з бальним танцем на уроках хореографії.

Види історико-побутових танців, доступних для засвоєння дітьми, їх характеристика та зміст (менует, полонез, падеграс, полька, мазурка, фарандола та інші).

Види дитячих бальних танців радянського періоду («Дозвольте запросити», «Ріліо», «Сударушка» та інші) та ігрових форм дитячого танцю («Прання», «Ковбої», «Берлінська полька», «Полька ча» та інші), їх характеристика.

Специфіка ознайомлення дітей з основними рухами та базовими фігурами фігурного вальсу, ча-ча-ча, джайву.

Тема 5.4. Впровадження сучасних напрямків танцювального мистецтва в систему хореографічної роботи зі школярами

Види сучасного танцю та особливості їх застосування на уроках хореографії.

Побудова розігріву на основі рухів сучасного танцю (хіп-хоп, джаз, диско), ознайомлення з різними рівнями танцю (перший, другий та третій), видами кроків та стрибків. Засвоєння дітьми нескладних танцювальних комбінацій та етюдних форм сучасного напрямку.

Особливості роботи вчителя хореографії по добору музичного матеріалу для сучасної хореографії.

Тема 6.1. Зміст, форми та методи виховної роботи засобами хореографічного мистецтва

Виховні функції хореографічного мистецтва. Завдання виховної роботи у школі. Єдність виховного та навчально-педагогічного процесів.

Класифікація та аналіз форм виховної роботи: за об’єктом впливу (індивідуальні, масові, групові), за напрямками виховання (естетичні, фізичні, моральні, пізнавальні, трудові, розважальні) та за провідним методом їх організації (словесні, наочні, практичні). Залежність вибору форми від мети і завдання виховного заходу; вікових та індивідуальних особливостей дітей; рівня розвитку дитячого колективу, умов, у яких здійснюється виховний вплив; педагогічної майстерності вчителя.

Приклади змісту, форм та методів виховної роботи засобами хореографічного мистецтва.

Тема 6.3. Розробка конспектів виховних заходів на різну тематику

Розробка та проведення фрагментів виховних заходів на танцювальну тематику (етичні бесіди, пізнавальні та розважальні заходи).

Тема 7.1. Вимоги до танцювального репертуару

Репертуар, як основа педагогічної, виховної, навчальної та творчої роботи вчителя хореографії. Ідейно-тематична та художня спрямованість репертуару. Пізнавально-виховні функції репертуару. Добір репертуару з рахуванням національної специфіки. Джерела репертуару: народна творчість, хореографічна спадщина, сучасність тощо. Тематичний діапазон: інтернаціональна та виробнича тематика, героїко-патріотична, літературна, побутова тощо.

Принципи добору репертуару до шкільних заходів: соціально-художня спрямованість, ідейність, сучасність, цікавість, доступність, новаторство, виконавська майстерність, відповідальність матеріальній базі.

Розробка студентами репертуарного плану шкільного хореографічного гуртка на рік з детальним аналізом кожного номера (назва, форма побудови, вид, жанр, зміст, вік виконавців).