- •Методика профессионального обучения
- •Тема 1 Методика профессионального обучения (мпо) как учебный предмет
- •Тема 2 Понятия профессии, специальности, квалификации, разряде. Профессионально-квалификационные требования и подготовка квалифицированных рабочих
- •До 1994 года структура модели имела вид:
- •Обязательные предметы
- •Федеральный компонент и национально-региональный компонент
- •Уровни изучения и уровни усвоения учебного материала
- •Тема 4 Содержание теоретического обучения в профессиональном училище
- •Цель профессионального образования (по) – подготовить высококвалифицированных рабочих, способных продуктивно выполнять трудовые функции по профессии, культурных и всесторонне развитых.
- •Группы учебного материала
- •Принципы отбора учебного материала
- •Тема 5 Содержание производственного обучения в профессиональных образовательных учреждениях
- •Основные понятия и термины, составляющие основу производственного обучения
- •Факторы, которые влияют на быстроту приобретения навыков
- •Формирование трудовых привычек
- •Системы производственного обучения
- •2. Операционная система.
- •Тема 6 Тематический план учебного предмета и программа предмета теоретического обучения
- •Тема 8 Организационные формы теоретического обучения
- •Структура этапов различных типов уроков теоретического обучения
- •Урок новых знаний
- •Урок закрепления и совершенствования
- •Урок повторения и обобщения
- •IV. Контрольно-проверочный урок
- •V. Комбинированный урок
- •Структура этапов лабораторных работ При фронтальной организации
- •При нефронтальном уроке
- •Тема 9 Организационные формы производственного обучения
- •Организационные формы обучения учащихся в учебно–производственных мастерских
- •Структура уроков производственного обучения
- •Организационные формы производственного обучения в условиях предприятия
- •Другие внеурочные формы по
- •Тема 10 Нетрадиционные формы организации учебных занятий
- •Тема 11 Классификация методов обучения. Общая характеристика методов мотивации и осуществления учебного процесса
- •Методы обучения
- •1 Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности
- •1.1. Методы формирования
- •1.2. Методы формирования чувства долга и ответственности.
- •Стимулирующее влияние содержания. Методы отбора содержания.
- •Анализ жизненных ситуаций: производственный опыт, бытовые примеры, данные научных журналов.
- •Активные методы обучения: ролевые технологии, игровые методы, технические средства обучения (тсо).
- •Создание ситуации успеха, использование рейтингового контроля.
- •Разъяснение личной значимости учения.
- •Разъяснение общественной значимости учения.
- •Методы предъявления требований
- •Методы поощрения и методы порицания.
- •2 Методы организации и осуществления упд.
- •2.1. По источнику знаний, перцептивные методы формирования умений и навыков.
- •2.1.1. Словесные. Источник информации – слово. 2.1.2. Наглядные. Источник информации - средство наглядности. 2.1.3. Практические. Источник информации – практическая деятельность.
- •2.2.1.Индуктивные.
- •2.2.3.Аналитические.
- •2.2.2.Дедуктивные.
- •2.3.4.Синтетические.
- •2.3. По способу организации познавательной деятельности учащихся (гностические).
- •2.3.1. Репродуктивные методы (в гос в основном все ориентировано на этот уровень). 2.3.2. Продуктивные методы (проблемно-поисковые).
- •2.4. Методы управления учением и самостоятельной работой учащихся.
- •2.4.1. Методы управления всей Аудиторной работой. 2.4.4. Методы программированного обучения.
- •2.4.2. Методы управления самостоятельной работой. 2.4.3. Методы управления домашней работой.
- •Линейное.
- •3 Методы закрепления результатов Обучения, совершенствования знаний, умений, навыков.
- •3.1. Методы первичного закрепления. 3.3. Упражнения по закреплению и совершенствованию. 3.5. Домашняя учебная работа.
- •3.4. Лабораторные работы. 3.2. Методы повторения.
- •3.1. Методы первичного закрепления.
- •3.1.1. Беседа катехизическая. 3.1.2. Обзор. 3.1.3. Демонстрация видео сюжета.
- •3.2. Методы повторения.
- •3.3. Упражнения по
- •3.3.1. Репродуктивные упражнения. 3.3.2. Продуктивные Упражнения.
- •3.4. Лабораторные работы. В подгруппе методов речь идет о способах инструктажа и показов приемов (как составной части инструктирования) во время проведения лабораторных работ разных типов.
- •3.4.1. Методика руководства фронтальными лабораторными работами.
- •3.5. Домашняя
- •4 Методы контроля и самоконтроля результатов обучения и эффективности учебного процесса
- •4.1. Методы контроля и проверки эффективности учебного процесса (процесс двусторонний – контролируют и педагог, и учащийся).
- •4.2. Методы самоанализа, самопроверки учения, а также само корректировки учения (речь идет о самоконтроле учения со стороны учащегося).
- •4.3. Методы оценки и учета результатов обучения.
- •4.1. Методы контроля и
- •4.1.1. Текущее Наблюдение. 4.1.3. Методы Письменного контроля. 4.1.5. Методы без машинного и машинного программированного контроля.
- •4.1.4. Методы лабораторно-практического контроля. 4.1.2. Методы устного контроля.
- •4.2. Методы самоанализа, самопроверки учения, а также само корректировки учения.
- •4.2.1. Вопросно-ответный метод. 4.2.2. Решение качественных и количественных задач. 4.2.3. Программированные Материалы.
- •4.3. Методы оценки и учета
- •4.3.1. Традиционные методы. 4.3.2. Нетрадиционные методы.
- •Общие вопросы устного изложения
- •Тема 18
- •Меатериально-техническое оснащение учебного кабинета
- •Теоретического обучения
- •Требования к учебным кабинетам
- •Группы оборудования учебных помещений
- •Лаборатория
- •Шкафы для хранения.
- •Тема 19 Материально-техническое оснащение учебных помещений по. Оборудование мастерских
- •Организация рабочего места учащегося
- •Тема 22-23 Перспективная и текущая подготовка мастера к занятиям
- •Текущая подготовка к занятиям
- •Детальное освещение некоторых видов перспективной и текущей подготовки мастера Разработка птп для мастера
- •Разработка перечня упр
- •Нормирование учебно-производственных работ
- •План производственного обучения группы
- •Проблемы организации производственного обучения, сочетающегося с производительным трудом учащихся
- •Перспективная и текущая подготовка к занятиям.
- •Разработка учебно-методического сопровождения учебного процесса и материально-технического оснащения.
- •Для учащегося
- •Тема 24
- •3. Самообразование.
- •Тема 25 Коллективная методическая работа
- •Методические комиссии.
- •Методические совещания.
- •4. Другие формы коллективной методической деятельности
- •Тема 26 Наблюдение и анализ уроков как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем
- •Тема 27
- •Анализ систематизированных эмпирических сведений контроля
- •Качества учебного процесса и эффективности индивидуальных
- •Методических систем
- •Тема 29 Изучение производственной деятельности выпускников
Лаборатория
Как правило, лаборатория располагается рядом с классом-кабинетом. Его площадь равна 75 м2. К лаборатории предъявляются дополнительные требования санитарно-гигиенического характера. Должна быть обеспечена не только естественная вентиляция, но и искусственная (вытяжная и приточно-вытяжная). Ученические столы оснащаются подводом электрического тока, воды, канализации и покрываются материалом, устойчивым к агрессивным веществам и высоким температурам. В лабораторию ставятся шкафы для хранения лабораторного оборудования. Сами вещества хранятся в специальных вытяжных шкафах.
Оборудование для лабораторных работ укладывается так, чтобы в короткий срок можно было выдать и собрать все комплекты. Для фронтальных работ все приборы и материалы складываются по однотипным видам (не по комплектам), что занимает меньше места. Например, по дисциплине «Электротехника» все источники питания, провода, вольтметры, амперметры удобнее хранить по отдельности. Так легко следить за их состоянием, осуществлять ремонт и замену. Оборудование в единичных экземплярах для не фронтальных работ хранят по комплектам.
Препараторская
Площадь этого помещения меньше и составляет 30-40 м2. Препараторская предназначена для отработки демонстрационных экспериментов, лабораторных опытов, ремонта и наладки приборов. Так же преподаватель (или лаборант с учащимися) изготавливает самодельные приборы. Оснащение препараторской должно включать:
Шкафы для хранения.
Рабочее место (верстак) для наладки, изготовления и ремонта.
Рабочие столы преподавателя и лаборанта.
Библиотечку и печатные материалы.
Противопожарный инвентарь.
Аптечку первой помощи.
Все единицы хранения подвергаются строгому учету в инвентарной книге под номерами, так как это материальные ценности. Книга - документ бухгалтерской отчетности. Материально-ответственным лицом является лаборант.
Рекомендации по учету: составить картотеку по алфавиту - наименование, инвентарный номер, дата поступления, состояние (рабочее или 100% износ) и местонахождение (например, шкаф № 4, полка №3). Таким образом, преподаватель не зависит от вспомогательного персонала, своего подчиненного и может сам найти нужное оборудование.
Тема 19 Материально-техническое оснащение учебных помещений по. Оборудование мастерских
Учебно-производственные мастерские, как и кабинеты теоретического обучения, должны отвечать ряду требований, причем к описанным в теме 18 4-м группам прибавляется еще одна, 5-я группа.
Дидактические требования.
2. Производственно-технические требования. Учебно-производственный процесс, в ряде случаев, базируется на производительном труде (при заказах сторонних лиц и организаций). Это означает, что производственное обучение нередко выходит за рамки программы ПО, а для этого требуется дополнительное оборудование. Производственный процесс в мастерских не должен противоречить тому оборудованию, которое было создано для 100% прохождения программы производственного обучения.
3. Санитарно-гигиенические правила по помещениям описаны в документе «Строительные нормы и правила – 66-78» (СНиП).
4. Требования экономики.
5. Эргономические требования.
Мастерские оснащаются следующим оборудованием
1. Обучение организуется по операционно-комплексной системе.
2. Мастерские рассчитаны на обще групповое обучение, поэтому вводные и заключительные инструктажи проводятся коллективно. Для инструктажей предусматривается территория для всей группы. Это, обычно, небольшая площадка со скамейками, табуретками или стульями, которые во время работы убираются и не мешают.
3. В мастерских должны быть выделены участки по видам работ, а именно, соответствующие технологическим процессам (плавильное отделение, формовочное, заливочное или столы раскроя, зона проведения влажно-тепловой обработки изделий). Участки располагаются в непосредственной близости друг от друга и так, что бы исключить пересечение потоков грузов и людей.
4. Помимо общей вентиляции в мастерских предусматриваются индивидуальные вентиляционные устройства над каждым рабочим местом.
5. Учебно-производственная мастерская должна включать стационарные средства наглядности (на стенах, витринах, специальных досках и стендах) и некоторый другой инвентарь. Средства наглядности включают:
правила техники безопасности;
профессиональная характеристика:
перечень учебно-производственных работ и их эталоны;
выдержки из различных справочников по орудиям труда (из ГОСТов, технических условий);
экран успеваемости со сравнительными показателями учащихся разных групп.
Также располагают:
аптечка первой помощи;
питьевая вода;
противопожарные средства;
средства для уборки помещения.
Долгое время (около 20 лет) существовали «Типовые нормативы оборудования мастерских», и они до сих пор могут служить отправной точкой при оснащении.