- •Організаційний етап
- •Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •Організаційний етап
- •Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Практична робота
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Узагальнення, систематизація і контроль знань і вмінь учнів
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •Організаційний етап
- •Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Практична робота
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Узагальнення, систематизація і контроль знань і вмінь учнів
- •V. Домашнє завдання
- •Організаційний етап
- •Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Практична робота
- •Організаційний етап
- •Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •Організаційний етап
- •Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Узагальнення, систематизація і контроль знань і вмінь учнів
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Узагальнення, систематизація і контроль знань і вмінь учнів
- •V. Домашнє завдання
- •I. Організаційний етап
- •II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •IV. Практична робота
- •V. Домашнє завдання
IV. Практична робота
Тема роботи. Вплив інтенсивності ерозійних процесів
на стан ґрунтового покриву
Мета роботи: провести аналіз впливу інтенсивності ерозійних процесів на стан ґрунтового покриву.
Обладнання й матеріали: картки для практичної роботи з алгоритмом обчислення інтенсивності ерозії, робочий зошит.
Картка для практичної роботи
Інтенсивність водної ерозії (Ф) вимірюють за втратою ґрунтом його маси (т) з одиниці площі (5) за одиницю часу (?) і виражають у тоннах на гектар (т/га) за формулою:
Я = т/(8-і)
Хід роботи
Обчисліть інтенсивність ерозії ґрунтів для трьох ділянок (кожна площею 1 га), якщо ерозія тривала протягом одного місяця, а втрати маси ґрунту становили 1, 5 і 10 тонн для першої, другої та третьої ділянки відповідно. Вкажіть, на якій з ділянок ґрунт постраждав найсильніше.
Обчисліть місячну інтенсивність ерозії ґрунтів для двох ділянок (кожна площею 1 га), якщо ерозія тривала протягом двох місяців для першої (втра та маси ґрунту становила 8 тонн) і трьох місяців — для другої (втрата маси ґрунту становила 9 тонн). Вкажіть, на якій з ділянок ґрунт постраждав най сильніше.
V. Домашнє завдання
Тема. ПРОБЛЕМА ЗМІНИ ЛАНОК КРУГООБІГУ РЕЧОВИН ТА ЕНЕРГІЇ
УРОК 9. КРУГООБІГ РЕЧОВИН І ЕНЕРГІЇ ЯК ОСНОВНИЙ СИСТЕМОТВІРНИЙ ФАКТОР. ПОНЯТТЯ БІОГЕОХІМІЧНОГО ЦИКЛУ
Цілі уроку: ознайомити учнів із поняттям біогеохімічного циклу, розглянути кругообіг речовин і енергії як основний системотвірний фактор; розвивати вміння знаходити зв'язки між інформацією з різних джерел; виховувати розуміння цілісності природи та взаємозв'язку між усіма її компонентами.
Обладнання й матеріали: таблиці або слайди презентації із зображенням
процесів кругообігу речовин і енергії, схеми біогеохімічних циклів.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний етап
II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів
Що таке деградація природних компонентів?
Що є причиною деградації?
Які наслідки деградації природних компонентів?
Яким чином можна зменшити наслідки деградації?
III. Вивчення нового матеріалу
Біологічний кругообіг — це багаторазова участь хімічних елементів у процесах, які відбуваються в біосфері. Причина кругообігу — обмеженість елементів, з яких будується тіло організмів.
У біосфері відбувається постійний кругообіг активних елементів, які переходять від організму до організму, у неживу природу і знову до організму. Елементи, які вивільняються мікроорганізмами під час гниття, надходять у ґрунт і атмосферу, знову включаються в кругообіг речовин біосфери, поглинаючись живими організмами. Весь цей процес і буде біогенною міграцією атомів. Для біогенної міграції характерним є накопичення хімічних елементів у живих організмах, а також їх вивільнення в результаті розкладу мертвих організмів. Біогенна міграція викликається трьома процесами:
обміном речовин в організмах;
ростом;
розмноженням.
Визначення біогенної міграції хімічних елементів, яка викликана силами життя, дав В. І. Вернадський (Закон біогенної міграції атомів). Біогенна міграція є частиною загальної міграції хімічних елементів біосфери. Головною геохімічною особливістю живої речовини є те, що вона, пропускаючи через себе атоми хімічних елементів земної кори, гідросфери й атмосфери, здійснює у процесі життєдіяльності їх закономірну диференціацію. Завершуючи свій життєвий цикл, організми повертають природі все, що взяли в неї протягом життя.
В. І. Вернадський підрахував, що за час існування на Землі біосфери було створено 3,5 • 1019 т біомаси, що майже удвічі перевищує масу всієї земної кори, яка становить 2 • 1019 т. Робота, що виконується живою речовиною, за Вернадським, може бути оцінена за формулою
де Р — масса організмів,
V — швидкість розтікання біомаси (розмноження організмів).
Жива речовина значно прискорила й змінила кругообіги різних речовин — води, кисню, азоту, вуглекислого газу тощо. Сучасний склад атмосфери створений завдяки діяльності живої речовини. Обмін повітря між усіма широтами й півкулями Землі відбувається в середньому за два роки. Активно переміщується течіями океанічна вода. Вся прісна вода стікає в океан за 14 діб, у льодовиках вода оновлюється за 15 000 років.
Жива речовина активно регулює геохімічну міграцію атомів. Завдяки їй зберігається стабільність біосфери і здійснюється еволюція як живих організмів, так і всієї біосфери в цілому.
Біогеохімічний цикл можна визначити як циклічне, поетапне перетворення речовин і зміну потоків енергії з просторовим масоперенесенням, яке здійснюється за рахунок сумісної дії біотичної й абіотичної трансформації речовин. Біогеохімічні цикли являють собою циклічні переміщення біогенних елементів — Карбону, Оксигену, Гідрогену, Нітрогену, Сульфуру, Фосфору, Кальцію, Калію тощо — від одного компонента біосфери до інших. На певних етапах цього кругообігу вони входять до складу живої речовини.
Рушійною силою всіх речовин в біогеохімічних циклах є потік сонячної енергії або частково енергії геологічних процесів Землі. Витрати енергії необхідні й для переміщення речовин у біогеохімічних циклах, і для подолання біогеохімічних бар'єрів. Такими бар'єрами на різних рівнях є мембрани клітин, самі особини рослин і тварин та інші матеріальні структури. Переміщення речовин у біогеохімічних циклах одночасно забезпечує життєдіяльність живих організмів. Головними оціночними параметрами ефективності й напрямку роботи біогеохімічного циклу є кількість біомаси, її елементарний склад та активне функціонування живих організмів.
