III. Чтение

 

1.       Организация урока:

         время на работу с текстом  (30-35 минут);

         взаимосвязь отдельных частей урока:

         оборудование наглядными пособиями и ТСО.

 

2.       Закрепление и углубление навыков чтения и умений работать с текстом.

         Правильность, сознательность, выразительность, беглость чтения, полный и краткий пересказ.

 

3. Эффективность способов и приемов, использованных при объяснении нового и при закреплении пройденного материала:

          организация многочтения (целесообразность и целенаправленность вопросов для перечитывания текста);

          дифференцированность заданий при работе с текстом.

 

1.       Воспитывающая сторона урока.

2.       Методика организации домашнего задания.

3.       Выводы о знаниях, умениях учащихся по чтению.

 

IV. Математика

 

1.       Организация урока:

          Организация учащихся на наличие фронтальной и самостоятельной работы;

          Оборудование урока, рациональная организация рабочего места учителя и учащихся;

          Время, отведенное на устную и письменную работу на уроке;

          Что преобладает?

2.       Цель урока:

          Как в процессе обучения на уроке математики органически сочетается обучение и воспитание с развитием познавательных способностей учащихся?

3.       Содержание урока:

а) В какой мере материал урока отражает основные задачи обучения младших школьников математике?

         как формируются у учащихся сознательные прочные вычислительные навыки?

         насколько упражнения, предлагаемые для устного счета, способствуют выработке прочных вычислительных навыков?

         как знание теоретического материала помогает учащимся прочно формировать навык счета?

         на каждом ли уроке уделяется 5-7 минут для специальных устных упражнений?

б) Насколько глубоко ведется работа по усвоению арифметического действия?

         математической терминологии;

         взаимосвязи действий;

         взаимосвязи компонентов и результатов действий.

в) рационально ли используются упражнения из учебника при знакомстве с новым материалом, при закреплении и повторении его? Выясняется ли математическая сущность этих упражнений?

г) работа на уроке в связи с решением задач:

         как ведется обучение умению решать задачи?

         умеют ли учащиеся анализировать задачу?

         сколько задач решается на уроке?

         сколько времени занимает работа над задачей на уроке?

         проводится ли творческая работа в связи с решенной задачей.

4.       Эффективность методических приемов:

         Имеют ли место на уроке элементы сравнения, сопоставления, противопоставления?

         Насколько умело и уместно используются демонстрационные материалы и индивидуальные наглядности и ТСО?

5.       Итоги урока.

         Как содержание и методика ведения урока способствует осознанному  и глубокому усвоению материала учащимися?

 

V. Труд

 

1.       Сообщение темы и постановка учебной цели перед детьми:

         знают ли дети, что будут делать на уроке и для чего это изделие нужно?

         выясняется ли, какие знания надо вспомнить, какие умения надо проявить чтобы изделие получилось как можно лучше?

2.       Культура и организация труда на рабочем месте:

         соблюдаются ли правила гигиены, техники безопасности, правила рабочего человека?

3.       Предварительное планирование предстоящих трудовых действий:

         насколько тщательно и доступно проводится анализ конструкций изготавливаемого изделия, рассмотрение образца изделия, сравнение каждой его детали с графическим изображением?

         насколько профессиональна и грамотна речь учителя и учащихся?

4.       Изготовление изделия:

         как выполняется обработка материала по предварительно выполненной размете?

         как учащиеся научены выполнять заготовки деталей, обрабатывать их с помощью инструкторов, проводить отделочные операции?

5.       Проверка изделия в действии:

         как дается оценка изделию?

         имеет ли место на уроке работа по исправлению существенных недостатков изделия?

6.       Подведение итогов урока:

         определяется ли содержание тех знаний и умений, которые дети приобрели в процессе выполнения, т.е. достигнута ли учебная цель?

         как решался на уроке воспитательный вопрос?

7.       Выводы и предложения.