1.3. Медиаповедение личности в контексте социально-психологических исследований

Анализ медиаповедения в междисциплинарных исследованиях, как правило, связан с изучением особенностей коммуникативного и потребительского поведения или аудиторного поведения в контексте массмедиа. Речь идет об изучении общественного мнения, интересов, отношений аудитории к средствам массовой информации социологами или журналистами. На изучение и анализ поведения аудитории массмедиа (частота просмотра телепередач, чтения изданий, прослушивания радиостанций и другие показатели интенсивности взаимодействия со СМИ) направлены и многочисленные маркетинговые исследования аудитории – медиаисследования с целью осуществления эффективного медиапланирования и продвижения медиапроектов (Н. Н. Богомолова, Е. А. Бондаренко, Е. Л. Вартанова, А. Е. Войскунский, А. С. Запесоцкий, В. П. Коломиец, Л. В. Матвеева, Г. С. Мельник, О. Т. Мельникова, М. М. Назаров, И. А. Полуэхтова, Е. Е. Пронина, А. В. Федоров, И. В. Челышева, А. И. Черных и др.).

Общей темой большинства междисциплинарных исследований становится определение «типологических особенностей аудитории массмедиа». В отечественной литературе можно найти различные и в разной степени проработанные примеры упомянутых типологий: типология телеаудитории О. Т. Мельниковой (1990 г.); типы самопрезентаций авторов интернет-дневников Н. Курчаковой (2007 г.); социологическая типология телевизионной аудитории А. П. Ковалева (2006 г.); типология интернет-пользователей К. И. Корнева (2006 г.); классификация социальных интернет-практик А. Л. Радкевича (2009 г.); в медиапедагогике: типы кинозрителей И. С. Левшиной (1978 г.), классификация уровней эстетического восприятия произведений экранных искусств А. В. Федорова (1994, 2007 г.) и др.

Медиапедагогические, социологические и социально-психологические исследования направлены, прежде всего, на изучение ценностных ориентаций, мотивов обращения к массмедиа, социальных установок и стереотипов в отношении массмедиа. Обращение к различным средствам массовой информации, по мнению А. В. Колесниченко, становится повседневным ритуалом. По мнению автора, «активность человека по отношению к обращению к различным медиа определяется его «жизненным контекстом», который, в свою очередь, может быть проявлением жизненного опыта, особенностей социализации, примеров родителей, ситуаций, в которых произошло знакомство с данным видом СМИ, а также социального положения человека и его национальной культуры».

Е. Л. Вартанова в контексте дискуссии о влиянии СМИ на аудиторию высказывает мысль о том, что «само содержание СМИ приобретает ценность именно в процессе «потребления» его аудиторией, и не в последнюю очередь это связано с особенностями взаимодействия медиа и рекламных рынков». Пребывание человека в медиапространстве, автор связывает, как с удовлетворением медиазапросов и вовлеченностью в медиапотребление, так и с усилением медиатизации индивидуального опыта, и растущим влиянием СМИ, которые рассматриваются как ключевой агент процесса социализации человека. «В результате современный человек, - заключает исследователь, - превращается в «человека медийного» (homomediates), и это становится сегодня важнейшей особенностью общества. «Человек медийный» - это член общества, бытие которого определяется и в значительной степени формируется содержанием СМИ как продуктом, производимым отдельной отраслью современной экономики – медиаиндустрией, и потребляемым в процессах массовой социальной коммуникации, а также коммуникационными отношениями и интересами индивида.

Английский исследователь медиа Д. МакКуэйл понятие «аудитория» предлагает заменить на «медиатизированная публика» в связи с тем, что традиционное понимание аудитории тесно связано с социальными факторами (уровень образования, политические воззрения, принадлежность к социальному слою), то сегодня такой подход невозможен, так как она больше не представляет собой гомогенную социальную массу. Контент новых СМИ потребляется людьми с самыми разными социальными статусами. «Mediapublic» - термин, который связан не с местом человека в обществе, а с технологией». Д. МакКуэйл выделяет следующие формы активности «медиатизированной публики»: наблюдение/внимание; поиск информации; пользование интерактивными онлайн-сервисами; удовлетворение от процесса использования медиа; социальное взаимодействие. Таким образом, исследователь акцентирует внимание не только на изменение роли человека в процессах коммуникации, но и на роль технологий, обеспечивающих сам процесс медиакоммуникации.

Английские исследователи А. Бриггз и П. Кобли, предлагают рассматривать медиа в категориях коммуникационного процесса: 1) те, кто передает информацию (и институты, представляющие собой экономические единицы, которым необходима прибыль и расширение своей деятельности, а также сюда относится коллектив профессионалов); 2) сообщения средств массовой информации (представляют собой сконструированные смысловые единицы, часто рассчитанные на определенную аудиторию, подчиненные определенным политическим, культурным и правовым ограничениям); 3) те, кто получают информацию - потребители продукции СМИ (имеют определенный набор характеристик); 4) особый социальный контекст (модели функционирования и государственного регулирования СМИ, традиции и т.д.). При этом, потребители продукции СМИ, по мнению авторов, «не являются пассивными потребителями, то есть простым объектом воздействия со стороны СМИ; придают информационным сообщениям тот или иной смысл в зависимости от собственных ценностей, установок и предшествующего жизненного опыта; иногда проецируют эти сообщения на себя и тогда определенным образом оценивают их; иногда никак не соотносят с собой получаемую информацию; в известном смысле являются товаром, который СМИ сбывают рекламным агенствам».

Важное место в процессах изучения медиаповедения личности занимают работы социологов, посвященные исследованию интернет-практик, поскольку они выявляют разные формы и виды социальных практик, вскрывают социальную обусловленность медиапотребления. Так в исследовании А. Л. Радкевича показано, что к группе факторов дифференциации интернет-практик относятся возрастные и гендерные различия пользователей, а также их активность и технологические характеристики сетей доступа, ограничивающие возможности реализации некоторых интернет-практик с учетом территориальных и поселенческих различий. Согласно автору «социальные интернет-практики представляют собой совокупность рутинных действий и привычных способов поведения, связанных с использованием Сети для решения проблем и\или повышения эффективности деятельности в различных сферах жизни, а также для удовлетворения различных потребностей. Перенося многие виды деятельности в виртуальное пространство Интернета, социальные практики существенно расширяют границы социального мира. При этом интернет-практики, представляя собой альтернативные способы осуществления многих реальных повседневных практик, чаще всего не замещают, а дополняют их».

Исследовательский интерес к оценке социальной роли массмедиа постоянно подогревается все более сильным влиянием виртуального мира на организацию поведения современного человека, необходимостью специального формирования культуры медиапотребления.

Мы уже отмечали, что понятие «медиаповедение» намного шире понятия «медиапотребления», более того, медиапотребление является частью, показателем и проявлением культуры медиаповедения личности. По данным исследований, медиаповедение индивидов может отличаться по следующим показателям:

● по степени включенности личности в мир собственной культуры;

● по степени открытости или закрытости личности к иным культурам;

● по степени индивидуальной определенности границ реальной и виртуальной культур;

● по степени понимания, осознания и акцентуации целей и мотивов обращения к продуктам медиакультуры.

К важным показателям медиаповедения, индикатором того, что личность обладает развитой идентичностью и высокой культурой медиапотребления, можно отнести:

● содержательную направленность интересов личности как пользователя медиа, проявляющуюся в форме обращения к различным типам информационных источников;

● осознанное представление о своих мотивах обращения к массмедиа;

● осознание и адекватную оценку последствий взаимодействия с тем или иным видом медиа и характера их воздействия на собственную личность;

● отсутствие привычки к пассивному посещению всевозможных сайтов (интернет-бродяжничество) и бездумному поглощению информации.

В целом анализ публикаций показал, что большинство современных исследователей медиаповедения подчеркивают, что поведение аудитории изменяется в сторону растущей социальной активности личности в медиамире, изменяются медийные практики потребления, и все чаще аудитория и конкретные потребители медиа выступает в роли фактора трансформаций функционирования самой медиасистемы. Возрастающая социальная активность человека, и, прежде всего, изменения социальных практик приводят к возникновению новых видов социального поведения, среди которых особенно значимым становится медиапотребление.

С этим в значительной мере связана происходящая в современной психологии смена парадигм – от изучения Человека Воспринимающего к изучению человека Транслирующего. Исследования мотивов социального поведения показывают, что мотивация медиаповедения крайне полифонична, и особо в ней выделяются коммуникационные и презентационные мотивы. Интернет как особая коммуникативная среда актуализирует сегодня все возможные презентационные жанры – блоги, сайты-визитки, личные веб-страницы и др. и предоставляет тем самым человеку широкие возможности для самораскрытия.

Подводя итог выше сказанному, можно сказать, что медиаповедение можно определить как форму социального поведения личности в различныхмедиаконтекстах - медиавосприятие, медиапотребление, медиапроизводство. Медиаповедение становится одним из главных объектов медиапсихологии, поскольку исследование данной проблемы раскрывает механизмы и закономерности функционирования человека в медиамире. Изучение медиаповедения личности связано с целым спектром проблем, среди них: медиасоциализация личности; причины возникновения медиааддикций; формирование психологической культуры и медиакомпетентности личности и другие вопросы, имеющие непосредственную практическую значимость. «Медиаповедение» является принципиально междисциплинарной, учитывая имеющиеся фундаментальные теоретические работы и социально-психологические исследования аудитории средств массовой коммуникации. Различным аспектам проблемы «аудитории массмедиа» в междисциплнарных исследованиях всегда уделялось особое внимание, как в социологии СМИ, медиапедагогике, так и в психологии массовых коммуникаций, однако на сегодняшний день числоисследований, посвященных изучению аудитории увеличивается, что, с одной стороны, свидетельствует о роли аудитории, и в частности, медиаповедения в процессах функционирования самих массмедиа; с другой стороны, имеющиеся исследования различных аспектов аудитории, позволяют говорить лишь об относительной новизне проблемы медиаповедения.

Изменение позиции человека в отношении массмедиа, в том числе, изменение социальных практик в медиамире приводит к возникновению новых видов медиаповедения, что в свою очередь требует новых междисциплинарных исследований и психологического осмысления указанной проблемы в контексте развития медиапотребления.

Выводы

Анализ социально-психологической литературы позволяет сделать вывод о том, что современные медиа представляют собой совокупность самостоятельных видов деятельности и сфер общественной жизни, таких как телевидение, радио, журналистика, фотожурналистика, пресса, музыкальная индустрия, кино, информационные агентства, книгоиздательский бизнес и т.д.

Медиаповедение – это все то, что человек делает или не делает по отношению к медиа.Бездействие в медиасфере такое же медиаповедение, как и критический анализ медиатекста либо полная перестройка внутреннего «Я» с позиций медиареальности, максимальная адаптация и полное растворение в ней.

Современные исследователи определили несколько типов медиаповедения, таких как: формализованный (отображение результатов мышления в точных понятиях и утверждениях), информальный(нацеленность и способность человека к самоорганизации и самоопределению, вследствие личной мотивации к восприятию мира).

В структуре формализованного медиаповедения по степени активности объекта выделяются три вида медиаповедения, соответствующие трем уровням медиаактивности: активное, реактивное и индифферентное.

В контексте первой главы, также было проанализировано понятие «медиапотребление», которое в настоящее время, более приобретает статус психологической характеристики весьма сложного по набору целей и средств, социального поведения. К наиболее очевидным функциям медиапотребления по отношению к личности относят социальное познание и социальную адаптацию». В последние десятилетия появляется всё больше новых видов и форм включённости человека в медиапространство и при этом нарастает количество времени затрачиваемого на медиапотребление. Таким образом, медиапотребление приобрело статус одной из наиболее значимых, если не доминирующих форм социального поведения.

Индивидуальный стиль медиапотребления включает в себя: познавательную и интеллектуальную активность, динамику личностного развития, вектор социальной активности, эмоционально-познавательные реакции, волевой самоконтроль в процессе медиапотребления и уровень рефлексивной критичности.