Занятие № 3 Звуковой состав русского языка (8 часов)

Система гласных звуков русского языка. Сильные и слабые позиции гласных звуков в потоке речи.

Система согласных звуков русского языка. Сильные и слабые позиции согласных звуков в потоке речи.

Правила и приемы фонетического транскрибирования отдельных слов и целого текста.

Взаимоотношение звуков в потоке речи (процессы редукции гласных звуков и ассимиляции согласных звуков).

Цель занятия: изучение гласных и согласных звуков русского языка как системы; знакомство с сильными и слабыми позициями гласных и согласных звуков и процессами, происходящими со звуками в потоке речи; освоение приемов фонетического транскрибирования отдельных слов и целых текстов.

Литература: 3 - стр. 303-317

Контрольные вопросы:

1. Что лежит в основе классификации звуков русского языка (какими акустическими и артикуляционными признаками различаются гласные и согласные звуки)?

2. Какие артикуляционные признаки являются существенными для описания и классификации гласных звуков?

3. Какие артикуляционные признаки являются существенными для описания и классификации согласных звуков?

Материал для обсуждения:

Система гласных звуков

	Передний	Средний	Задний
	Негубные		Губные
Верхний	и	ы	у
Средний	э		о
Нижний		а

Система согласных звуков

				Губные		Язычные
				Губно- губные	Губно- зубные	Переднеязычные		Средне- язычные	Заднеязычные
						зубные	Передне- небные	Средне- небные	Задне- небные	Средне-небные
Смычные	Взрывные		звонкие	б б,		д д,			г	г,
			глухие	п п,		т т,			к	к,
	проходные	сонорные	носовые	м м,		н н,
			боковые			л л,
Щелевые			звонкие		в в,	з з,	ж ж,
			глухие		ф ф,	с с,	ш ш,		х	х,
			сонорные					й,
Аффрикаты			звонкие
			глухие			ц	ч,
Дрожащие			сонорные				р р,

Вопросы для обсуждения:

1. Что понимают под сильными и слабыми позициями гласных и согласных звуков?

2. Какие позиции являются сильными и слабыми для гласных звуков?

Пример-схема: atatatatata

2 1 2 3 1 1

ОСТАНОВКА

2 2 3 1

степени силы и слабости позиций гласного звука по его отношению к ударению:

3 – ударная позиция;

2 – первая предударная позиция и позиция абсолютного начала слова;

1 – все заударные позиции и все предударные позиции, кроме первой.

Задание 1: определите, в каких позициях находятся гласные звуки в следующих словах (по приведенному выше образцу - примеру) и сделайте вывод о том, что происходит с гласными звуками в слабых позициях.

Карандаши, горница, домовой, молочный, лягушка, печник, тряпичный, конечно, впечатление, осенний, очарование, голосок, колосники.

Вывод: в слабых позициях гласные звуки теряют свои существенные (отличительные) признаки и перестают различаться, то есть совпадают с другими звуками. Процесс, при котором гласные звуки теряют часть своих отличительных признаков (или все свои отличительные признаки), называется редукцией (сокращением). Именно в слабых позициях гласные звуки и редуцируются, что ведет к появлению редуцированных гласных – ъ, ь, и^э, ы^э, Λ

	Передний	Средний	Задний
	Негубные		Губные
Верхний	и	ы	у
Средний	э		о
Нижний		а

Λ – редуцированный гласный звук средне-нижнего подъема средне-заднего ряда, появляющийся в первой предударной позиции после твердых согласных и в абсолютном начале слова;

Ъ – редуцированный гласный среднего подъема среднего ряда, который появляется в заударных позициях и в предударных позициях (кроме первой предударной) после твердых согласных;

Т.о., Λ, Ъ появляются в только в слабых позициях после твердых согласных звуков.

Пример-схема:

atatatatata

ΛtъtΛtаtъtъ

И^э - редуцированный гласный верхне-среднего подъема среднего ряда, который появляется в первой предударной позиции после мягких согласных4

Ы^э - редуцированный гласный верхне-среднего подъема среднего ряда, который появляется в абсолютном начале слова;

Ь - редуцированный гласный верхне-среднего подъем переднего ряда, который появляется в заударных позициях и в предударных позициях (кроме первой предударной) после мягких согласных;

Т.о., И^э, Ь появляются в только в слабых позициях после мягких согласных звуков.

Пример-схема:

аt^,аt^,at^,at^,at^,a

ы^эt^,ьt^,и^эt^,аt^,ьt^,ь

Для фиксации реального звукового потока в фонетике используются специальные знаки и символы, с помощью, которых создается фонетическая транскрипция. Фонетическая транскрипция – это специально разработанная научная система графических знаков для передачи звучащего речевого потока. Цель фонетической транскрипции – дать с помощью ограниченного набора условных знаков более точную передачу произносимой речи.

[ ] — квадратные скобки. Знак начала и конца транскрибируемого текста: [а] — звук а в отличие от буквы а;

[вада] — произношение слова вода.

м — апостроф вверху справа. Знак мягкости согласного: [м'-ал] — мял.

а — знак основного ударения в слове (наклон справа налево): [дом].

а — знак побочного ударения в слове (наклон слева направо): [съма-л^,.oтъстраj’н^,иjь] — самолетостроение.

• а —точка вверху слева. Знак более переднего образования гласных после мягких согласных: [л^,•он] - лён.

ш — горизонтальная черта над согласным. Знак долготы звука: [шыт] -

сшит.

j - йот. Знак среднеязычного согласного, который на письме передается буквой й и буквами я, е, ю, ё, когда они стоят в начале слова, после гласной и пос­ле разделительных твердого и мягкого знаков; [маj] -май, [j•ук] - юг, [маj•о] – мое, [л^,j•у] – лью.

ъ — знак редуцированного гласного среднего ряда, среднего подъема, который произносится во второй позиции после твердых согласных: [мълдо j] -молодой, [гбрът] - город, [сахър] - сахар.

ь – знак редуцированного гласного переднего ряда, верхнего подъема, который произносится во второй позиции после мягких согласных: [т'ьплавос] –тепловоз [выл^, ьт] — вылет.

- - дефис. Знак примыкания безударного слова к ударному: [в-л'эс] – в лес, [дад^, -бы] - дать бы.

I – одна вертикальная черта. Знак паузы не в конце фразы.

II – две вертикальных черты. Знак паузы в конце фразы.

Задание 2: затранскрибируйте слова из задания 1.

3. Какие позиции являются сильными и слабыми для согласных звуков?

Пример-схема: attatatattat

ОСТАНОВКА

Задание 3: определите, в каких позициях находятся согласные звуки в следующих словах (по приведенному выше образцу - примеру), и сделайте вывод о том, что происходит с согласными звуками в слабых позициях.

Карандаши, горница, домовой, молочный, лягушка, печник, тряпичный, конечно, впечатление, осенний, очарование, голосок, колосники.

Вывод: в слабых позициях согласные звуки теряют свои существенные (отличительные) признаки и перестают различаться, то есть совпадают с другими звуками. Процесс, при котором согласные звуки теряют часть своих отличительных признаков (или все свои отличительные признаки), называется ассимиляцией (уподоблением). Именно в слабых позициях согласные звуки подвергаются ассимиляции, которая бывает нескольких видов: ассимиляция по глухости-звонкости (косьба, варежка), ассимиляция по твердости-мягкости (нянчить, гвозди), ассимиляция по месту и способу образования (сшить, сжечь, подцепить).

Задание 4: затранскрибируйте слова из задания 3.

Задание 5: затранскрибируйте следующие слова и сочетания слов.

Щетка, видишь, смычок, жест, гости, мыши, счастье, цирк, яйцо, стая, ее, по одному, чужой, по-моему, еще, гостья, здравствуйте, улыбается, улыбаться, сегодня, воюют, сшить бы, эту землю, двустворчатая дверь, скучное сиденье в лавке, дощатые стены, сводчатый потолок.

Задание 6: затранскрибируйте текст, проанализируйте сильные и слабые позиции звуков, выделите случаи редукции гласных звуков и ассимиляции согласных звуков.

А в развалинах древнего Херсонеса жили ящерицы. С деланным равнодушием греясь в лучах полуденного солнца, они чутко оберегали жутковатую тишину умершего, никому уже не нужного города. Море тогда бывало почти неподвижным и ровным, как синеватое вороненое блюдце. И белые лепестки цветущих слив и вишен осыпали тогда развалины.