М еханизма уравновешивания в экзистенциальном круге развития
Студентам задается вопрос, что, по их мнению, может быть движущей силой саморазвития? После версий студентов происходит знакомство с общественно выработанным опытом, согласно которому движущей силой саморазвития человека является его амбивалентное стремление к развитию (как условию сохранения в динамически развивающейся среде) и сохранению (как условию, без которого развитие в принципе невозможно). Это экзистенциальное стремление удовлетворяется на пути уравновешивания (См. Рис.2.2.5) личностных смыслов (М) – внутренних ресурсов (R) – внешних условий (E). Сам процесс уравновешивания постоянно порождает новое неравновесное состояние в силу возникновения других условий, как следствия развития одного из компонентов триады. Таким образом, вследствие взаимодействия компонентов системы процесс саморазвития запускается вновь и вновь и носит непрерывный характер. Психологический механизм уравновешивания (см. Рис. 2.2.4) работает на 3 этапах экзистенциального круга развития: оценки возможного, выбора и реализации способов деятельности.
Рисунок 2.2.5 Модель психологического механизма уравновешивания
Осознание системной взаимообусловленности "личностных смыслов – внутренних ресурсов – внешних условий" обеспечивает понимание:
роли личностных смыслов в эффективности саморазвития;
роли стратегий, используемых для уравновешивания личностных смыслов, внутренних ресурсов и внешних условий, в эффективности саморазвития;
специфической роли субъекта развития среды как условия собственного развития.
Трансформация обретенной психологической метакомпетентности в конкретные практические действия в реальных условиях жизнедеятельности - цель следующих этапов, а пока, для того, чтобы вписать знания в индивидуальный контекст, студентам предлагается определить зону своего индивидуального развития. Для этого используется техника наложения когнитивных схем. Модель механизма уравновешивания выступает, как ОКСС. Чтобы определить уровень развития своей ИКСС студенты отмечают на модели осознаваемые и используемые в повседневности объекты и связи. Обнаруженные разрывы отражают зону индивидуального развития. После этого студенты вычисляют сложность своей ИКСС. Для этого они теперь уже самостоятельно определяют количество элементов и связей в ОКСС и назначают им вес, исходя из того, что сложность ОКСС равна "1", а каждый элемент или связь имеют свой вес в этом равном "1" целом. Затем составляют таблицу, аналогичную предыдущей и отмечают в колонке "индивидуальная схема" осознаваемые элементы и связи. Сумма весов отмеченных элементов и связей даст вес ИКСС.
Мехнизм когнитивно-смысловой ориентировки в экзистенциальном круге
Студентам задается вопрос, что, по их мнению, определяет эффективность саморазвития. После версий студентов вводится общественно выработанный опыт, согласно которому детерминирующим фактором является синергизм отношения-отражения-действия. Разделенные вербально эти факторы неразделимы экзистенциально. Отношение и отражение представлены в сознании индивида в виде когнитивно-смысловой структуры, от широты которой зависит интенсивность и эффективность его действий (как во внутреннем, так и во внешнем плане). А именно: чем шире смысловая ориентировка индивида (на выживание, качество жизни, смысл жизни) тем, большее количество объектов и связей между ними нуждается в когнитивной обработке и тем интенсивнее действия по удовлетворению личностного смысла. Чем шире когнитивная ориентировка в реальности (феноменологической, объективной, духовной), тем объемнее фильтр, отбирающий из потока важные в личностном плане события, что, в свою очередь, обусловливает характер протекания последующей деятельности по удовлетворению выделенного смысла (см. Рис. 2.2.7). Т.е. чем шире охват когнитивно-смысловой структуры индивида, тем интенсивнее и эффективнее его действия, и как, следствие, выше потенциал его личностного развития. Этот механизм работает на первом этапе экзистенциального круга развития (См. Рис. 2.2.6)
Рисунок 2.2.7 Модель психологического механизма когнитивно-смысловой ориентировки
Осознание детерминирующей роли широты когнитивно-смысловой ориентировки в экзистенциальной эффективности обеспечивает понимание:
смысловой ориентации на саморазвитие, как основы профессионального, социального и экзистенциального успеха;
смысловой ориентировки на саморазвитие, как стабилизирующего фактора и условия выживания в период интенсивных социальных трансформаций;
когнитивной ориентировки на познание сущности, как условия эффективного саморазвития.
Прежде, чем трансформировать обретенную компетентность в конкретные действия в условиях повседневности студентам предлагается вписать знания в индивидуальный контекст посредством определения своей зоны индивидуального развития. Используется техника наложения когнитивных схем, где модель механизма широты когнитивно-смысловой ориентировки выступает, как ОКСС на которую накладывается ИКСС посредством определения осознаваемых и используемых в повседневности объектов и связей. Вычисление сложности своей ИКСС происходит по той же методике, что и в предыдущем случае с моделью психологического механизма уравновешивания (см. выше).