1. Развитием двигательных качеств

2. Формированием предпосылок математического мышления и начальных форм учебной деятельности

3. Формированием системы элементарных математических представлений

4. Расширением и обогащением словаря математических терминов, совершенствованием связной речи

5. Формированием сенсорных процессов и способностей

247. Условием развития познавательного интереса детей к математике является …

1. Умение пользоваться различными парциальными программами

2. Овладение вычислительной деятельности

3. Овладение культурой общения

4. Создание психологической комфортности в группе

5. Создание предметно-развивающей, игровой и бытовой среды

248. Современные технологии обучения математике детей дошкольного возраста ориентированы на …

1. Развитие интеллектуальных способностей и формирование содержательных математических представлений и понятий

2. Расширение информационной насыщенности занятий за счет школьных программ

3. Развитие психических процессов

4. Развитие речемыслительной деятельности

5. Опережающее обучение

249.Каким способом могут выложить предметы по величине в средней гр. д/с.?

1.Выбирают найменьший (найбольший), сравнивают попарно слева и справа

и выкладывают остальные.

2.Выбирают средний, а затем остальные.

3.Выбирают любой, а затем остальные.

.4.Выбирают найменьший и сортируют остальные.

5.Выбирают найбольший и сортируют остальные.

250. Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений…

1. «Количество и счет»

2. Величина» и «Форма»

3. «Арифметика»

4. «Ориентировка в пространстве»

5. «Ориентировка во времени»

251. В дочисловой период обучения математике детей младшего дошкольного возраста учат…

1. Изготовлять и пользоваться моделями

2. Выделять свойства предметов, необходимые для овладения математическими представлениями, действиями сравнения

3. Сравнивать временные отрезки

4. Решать логические задачи

5. Выделять количественные отношения между предметами

252. Переход к овладению понятий о числах и цифрах осуществляется на базе умения…

1. Решать арифметические задачи

2. Группировать предмет по форме

3. Создавать воображаемую ситуацию

4. Осуществлять порядковый счет

5. Выполнять действия с величинами, пользоваться условной мерой

253. Дидактические игры и упражнения на занятиях по развитию математических представлений направлены на 1. Закрепление знаний, умений и навыков, развитие психических процессов

2. Получение математического образования

3. Развитие психических процессов

4. Формирование коллективных навыков выполнения математических заданий

5. Обогащение словаря новыми математическими терминами

254. Учитель, как и воспитатель подготовительной группы детского сада, для развития математических способностей детей меньше всего использует…

1. Специальные педагогические ситуации

2. Задания на развитие наглядно-действенного мышления

3. Развивающие упражнения

4. Экспериментирование и моделирование

5. Дидактические игры с математическим содержан

255.Как называются числа 1,2,3,4,5,6………

1.Однозначные.

2.Многозначные.

3 Натуральные.

4.Бесконечные.

5 Дробные.

256.С какой величины начинается знакомство в д/с?

1.Масса.

2.Площадь

3.Емкость.

4.Время.

5.Длина.

257.Чем характерно понятие длины для детей дошкольников?

1.Условной мерой.

2.Длиной любых предметов.

3.Сантиметр.

4.Характеристика линейных размеров предмета.

5.Длина линейки.

258.К какому признаку объекта относится задание: «Найди такую же, но большую.»

1.Форма.

2.Величина.

3.Оттенки.

4.Цвет и оттенки.

5.Количество.

259.К какому признаку объекта относится задание: собери ведерко в ведерко.

1.Цвет.

2.Количество.

3.Величина.

4.Оттенки.

5.Форма.

260. К творческим формам работы по установлению контакта ДОУ и семьи не следует относить …

1. Консилиум

2. Открытое занятие

3. Ширмы и папки-передвижки

4. Консультации и беседы о математическом развитии ребенка

5. Организация математических викторин для детей

261.Как называются числа 1,2,3,4,5,6,7……….?

1.Однозначные.

2.Отрицательные.

3.Натуральные.

4.Счетные.

5.Целые неотрицательные.

262. Лучшее понимание смысла арифметических задач и расширение математических представлений происходит при…

1. Знакомстве с числом и цифрой

2. Сочинении текстов задач с элементарным математическим содержанием

3. Опоре на представления об окружающем мире

4. Знакомстве с некоторыми единицами общепринятой системы мир: сантиметром, дециметром, метром, литром, килограммом

5. Формирование самоконтроля на занятиях по математике

263. Родители не могут добиться успеха в математическом развитии детей при осуществлении знакомства ребенка с …

1. Количественными свойствами и отношениями, существующими в реальном пространстве помещения

2. Трехмерным пространством окружающего мира

3. Формой и величиной реальных объектов окружающего мира

4. Учебником математики 1 кл

5. Внешними ориентирами в естественных условиях

264.Основной прием работы с геометрическими фигурами в старшей гр. д/с.

1.Наложения.

2.Приложения.

3.Измерения.

4.Сопоставления и противопоставления.

5.Пегегибание листа бумаги.

265. . Какова единица измерения жидкости?

1.фут

2.пут

3.сонсель

4.литр

5.стакан

266. Автор 5ти дидактических принципов в системе развивающего обучения.

1.С.Н. Лысенкова.

2.К.Д,Ушинский.

3.А.М.Леушина.

4.А.З.Зак.

5.Л.В.Занков.

267.Для записи числа в семиричной системе счисления используют цифры.

1.1,2,5,8,3,0.

2.-0,1,2,7,5,3.

3.-0,1,2,3,4,5,6

4.-9,6,2,0,1,3,0 ,

5.-1,0,2,7,5,0,3

268.Кто является автором теоретико-множественного подхода в обучении счету?

1.Т.Д .Рихтерман.

2.Л.С. Георгиева.

3.П.М. Эрдниев.

4.А.М. Леушина.

5.Н.Б. Истомина.

269.Найменьшее натуральное число-

1.-0.

2.-1

3.-6

4.-Не существует.

5. (-1)

270.Позиционная система счисления.

1.Троичная система.

2.Десятиричная система.

3.Римская система.

4.Буквенная система.

5.Двоичная система.

271. Какие качества длины в д\с считаются как разные?

1.длина и ширина

2.длина, ширина и высота

3.ширина и высота

4.длина и объем

272. Какой способ деятельности будет ведущим при изучении геометрических понятий

1.моделирование

2.измерительная деятельность

3.счетная деятельность

4.мыслительная деятельность

5.определенная деятельность

273. Выполнить действия в двоичной системе 101+111

1.112

2.11

3.1010

4.1100

5.101

274. Выполнить действия в троичной системе 200-101

1.11

2.22

3.101

4.011

5.220

275. Определить значение разности в пятиричной системе 412-133

1.377

2.145

3.224

4.190

5.246

276.С какой целью воспитатель просит собрать из геометрических фигур Чебурашку?

1.Учить конструировать сюжет.