Выводы по главе II
В
эмпирической части нашего исследования
ставилась цель выявить
особенности психоэмоционального
состояния в младшем школьном возрасте.
В нашем исследовании были проведены
следующие эмпирические методы диагностики
школьников: тест школьной тревожности
Филлипса; опросник уровня агрессивности
Басса-Дарки; методика
«Определение эмоциональности» В.
В. Суворова; личностный опросник Г.
Айзенка. Проанализировав методики
критерием ранговой
корреляции Спирмена была отклонена
гипотеза H1
и
принята H0,
что в свою очередь говорит о том, что
уровень
психоэмоционального состояния не
взаимосвязан с типом темперамента.
Таким
образом, в ходе нашего исследования,
поставленная нами гипотеза была
опровергнута, уровень психоэмоционального
состояния не взаимосвязан с типом
темперамента.
35
