Аналіз уроку з англійської мови в 8 - а класі студентки-практикантки

гр. ІМ-09-3а Царьової М.Є.

І. Цілеспрямованість уроку

1. Тема уроку: This Wonderful World of Music. Passive Voice.

Тема програми: Мистецтво. Музика.

Тип уроку: комбінований

2. Навчальні завдання (цілі): організувати лексико-граматичне тренування учнів; розпит - бесіду у формі дискусії (speaking - out); ознайомлення учнів з новим граматичним матеріалом й усним тренуванням учнів по оперуванню новою лексикою на рівні фрази й речення, фронтальне обговорення по темі «This Wonderful World of Music»; перегляд відео репортажу для створення динамічної наочності; виконання тестів і завдань на основі прочитаного, монологічну мовлення учнями по даній темі; усне тренування учнями по оперированию граматичним матеріалом «Passive Voice» на рівні речення.

Розвиваючі завдання: розвивати логічне мислення, здатність до язикового здогаду, довгострокову й оперативну пам'ять; здатність самостійно планувати мовний учинок; уміння порівнювати й узагальнювати; культуру читання; слуховой контроль; уяву; удосконалювати техніку читання; пізнавальну активність; уміння оцінити зміст прочитаного; співвідносити форму сприйманого з його значенням.

Виховні завдання: виховувати увагу; працьовитість; сумлінне відношення до навчального процесу; прищеплювати любов до читання; розвивати увага до співрозмовника в процесі спілкування; інтерес і допитливість; почуття боргу й колективізму, эстетическое сприйняття миру; розвивати навички інтелектуальної праці; діловитість й увага; уміння здійснювати самоконтроль.

3. Поставлені цілі повністю відповідають місцю уроку в ситуативно - тематичному циклі й типу уроку.

ІІ. Структура й зміст уроку

1. Урок побудований за певною схемою й містить такі етапи:

Початок уроку (вітання; організаційний момент; мовна розминка);

Основна частина уроку (Введення лексичних одиниць по темі «This Wonderful World of Music»);

Закріплення нових лексичних одиниць;

Виконання завдань на основі прочитаного тексту;

Куточок граматики;

Закріплення нового матеріалу на рівні речення;

Підведення підсумків уроку (Виставляння оцінок і видача Д/З)

2. Обрані прийоми введення нового лексичного й граматичного матеріалу досить ефективні й повністю відповідають основним цілям уроку.

3. Співвідношення тренувальних і мовних прийомів цілком раціонально, тому що підібрані вправи по введенню в іншомовне середовище були дуже ефективні й добре підготували учнів до подальшої роботи на уроці, а тренувальні вправи допомогли учнем закріпити новий лексичний і граматичний матеріал.

4. Допоміжними засобами навчання, вибраними для проведення уроку: картинки, постери, роздавальний матеріал, дошка, відеомагнітофон, збірник вправ по граматиці були цілком ефективними. Вони були підібрані з урахуванням вікових особливостей учнів і значно полегшили сприйняття й розуміння нового лексичного й граматичного матеріалу.

5. Розвиваюча, навчальна й виховна цінність мовного матеріалу уроку й вправ очевидна, тому що повністю відповідала віковим інтересам учнів. Метод організації дискусії при оволодінні новим лексичним матеріалом дуже підходить для учнів середнього шкільного віку.

ІІІ. Активність учнів на уроці.

1. Основною формою взаємодії вчителя й учнів на уроці була робота в режимі: Учитель - учень 1 - учень 2... Ця форма роботи дуже ефективна на всіх етапах уроку, тому що в процесі роботи задіяний весь клас.

2. Прийоми стимулювання мовної й розумової активності учнів були: рольова гра, організації дискусії, створення мовних ситуацій і введення мовних зразків, виконання завдань на основі прочитаного тексту, виконання граматичних вправ.

IV. Мовна діяльність учителя на уроці.

1. Мовлення вчителя на уроці відповідала мовній нормі й була адаптована до рівня мовної підготовки учнів і вимогам шкільної програми. Учитель чергував у своєму мовленні іншомовний матеріал з рідною мовою, тому що на даному етапі навчання іноземній мові варто опиратися на рідну мову.

2. Постановка завдань учителем були цілком доступно й чітко сформульовані, мовлення завжди було спрямовано на учнів і на повне розуміння ними поставлених завдань.

3. Використання рідної мови на уроці англійської мови для дітей середнього шкільного віку досить доцільно, тому що учні ще не можуть повністю розуміти завдання поставлені іноземною мовою без коментарю рідною мовою.

4. Співвідношення мовної діяльності вчителі й учнів на уроці було майже в рівних частинах. Учитель давав можливість висловитися кожному учневі, давав такі завдання, які припускали мовну активність учнів.

   5. Результативність уроку.

1. На уроці учні освоїли новий лексичний матеріал по темі «This Wonderful World of Music.» і граматичний матеріал по темі «Passive Voice.». Навчилися виконувати вправи з використанням нової лексики.

2. Рівень сформулированности мовних навичок й умінь повністю відповідають поставленим цілям. За допомогою системи мовних вправ був закріплений новий лексичний і граматичний матеріал.

3. Мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок за урок був цілком об’єктивним. Учителем ураховувалося наступне: активність на уроці, правильність й обдуманість відповіді, застосування нових лексичних одиниць.