План исследования15

Ввиду того, что все многообразие реакций человека можно свести лишь к нескольким основным типичным фор­мам, начиная с более простых и кончая наиболее сложными, {34} поэтому и исследованию подвергались по преимущест­ву эти основные формы. Таких основных форм реакций всего лишь семь. Они-то в своей совокупности и составляют то, что я называю гаммою реакций человека в силу их постепенно повышающейся сложности. Вот эти семь основных форм реакций:

1. Натуральная реакция, где мы ставим испытуемого в условия, наиболее близкие его естественному состоянию, предоставляя ему возможность реагировать наиболее удоб­ным для него способом.

2. Мускульная реакция, при которой у испытуемого создается установка произвести движение тотчас же, как только будет воспринято раздражение, и потому внимание концентрируется по преимуществу на движении,

3. Сенсорная реакция определяется установкой произ­водить движение лишь после отчетливого восприятия раз­дражения, почему и внимание концентрируется по преиму­ществу на раздражении.

4. Реакция различения, при которой испытуемому предъявляются два заранее известных ему раздражения (простое различение) или же несколько таких раздраже­ний (сложное различение), причем движение следует лишь после отчетливого их различения.

5. Реакция выбора, где испытуемому предъявляют два заранее известных ему раздражения, предлагая на одно из них реагировать, а на другое нет (выбор между движением и покоем), или же предъявляется несколько таких раздра­жений, при чем на каждое из них нужно отвечать особым движением (выбор между несколькими движениями).

6. Реакция узнавания, где испытуемому предъявляется одно, заранее ему неизвестное раздражение (простое узна­вание) или же несколько таких раздражений (сложное уз­навание) и предлагается реагировать лишь после узнава­ния этих раздражений.

7. Ассоциативные реакции, где движение испытуемо­го следует лишь после того, как предъявленное раздраже­ние вызовет по ассоциации первое появившееся в сознании представление (свободная ассоциация) или же представле­ние, стоящее в определенной логической связи с данным впечатлением (ограниченная ассоциации ассоциация типа логических суждений и т.п.). {35}

В наших опытах исследование этих видов реакций про­ходило в следующем порядке:

1-е исследование обнимало три серии опытов: натураль­ную, мускульную и сенсорную реакции слухового типа (стук молотка); измерялся только временный момент реак­ции на хроноскопе. 1910г.

2-е исследование: натуральная, мускульная и сенсорная реакция осязательного типа (электрический укол в руку). Измерялась только быстрота реакции на хроноскопе. 1911-1912гг.

3-е исследование: реакции натуральная, мускульная, сенсорная и реакция простого различения. Раздражение слуховое (удар молотка). Исследовались временный, дина­мический и моторный моменты реакции. 1913г.

4-е исследование: натуральная, мускульная и сенсорная реакции. Раздражение слуховое (удар молотка). Исследо­вались все три момента реакции. 1914 г.

5-е исследование: реакции натуральная, мускульная, сенсорная и реакция различения. Раздражение зрительное (красный цвет электрической лампочки). Исследовалась динамическая сторона реакции на динамоскопе. 1916 г.

6-е исследование: натуральная реакция на звук (зво­нок) и зрительное раздражение (красный цвет). Исследо­валась динамическая сторона реакции на динамоскопе. 1917 и 1920 гг.

7-е исследование: зависимость времени реакции от быс­троты пульса и настроения испытуемого. Реакция на осяза­тельное раздражение. Исследовалась только быстрота ре­акции на хроноскопе. 1911 — 1912гг.

8-е исследование: длительная трата энергии на эргогра­фе и трата энергии при реакции. Раздражение зрительное. Исследовалась динамическая сторона реакции. 1917г.

9-е исследование: реакция сложного различения словес­ного типа (давалось четыре слова). Исследовалась динами­ческая сторона реакции. 1917—1918 гг.

10-е исследование: реакция простого и сложного выбо­ра. Раздражение зрительное (цвета — красный, зеленый, синий, желтый). Исследовалась динамическая сторона ре­акции. 1917—1918 гг.

11-е исследование: реакции узнавания слова и звука. Исследовалась динамическая сторона. 1918г. {36}

12-е исследование: реакции ассоциативного порядка: свободная ассоциация на слово конкретного характера и принудительная ассоциация (давалось родовое понятие, необходимо было ответить видовым, или давалось обозна­чение целого предмета, нужно было назвать часть его). Исследовалась динамическая сторона реакции. 1919г.

Все эти исследования производились мною в лаборато­рии Психологического института при первом Московском государственном университете.

Продолжаясь с небольшими перерывами, начиная с 1910 года до 1921 года, все двенадцать исследований обни­мают свыше восьми тысяч опытов, произведенных над тридцатью девятью испытуемыми, главным образом, сту­дентами и студентками университета.

В заключение считаю своим долгом принести глубокую благодарность директору Психологического института проф. Г. И. Челпанову и всем моим испытуемым, в лице тов. Семеновского, Северного, Кониси, Экземплярского, Циреса, Бережкова, Розентретера, Макеева, Уссита, Руди-ка, Зейдлица, Кравкова, Добрынина, Смирнова, Стеллец-кого, Шеварева, Арутюнова, Барабанова, Липсберга, Му-рашева, Артемова, Головина, Гыйджана, Сетингсона, Вон-сблейн, Головчинер, Певзнер, Лентовского, Вильмсена, Фольмана, Давыдовой, Зиновьева, Айхенвальда, Соколова первого, Якобсона, Ванециана, Коробковой, Карповцевой и Соколова второго за их любезное участие в проведении настоящего исследования.

Литература по динамометрическому методу исследования реакций:

1. К. Корнилов. О природе типов простой реакции. Тру­ды Психологического института при Московском универси­тете. Т. 1. Вып. 1. 1913г.

2. К. Корнилов. Динамометрический метод исследова­ния реакций. Труды Психологического института. Т. 1. Вып. 1.1913г.

3. К. Корнилов. Новый метод экспериментального исс­ледования воли. Труды второго Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. — Петроград. 1914 г.

4. К. Korniloff. Dynamometrische Methode d. Untersuchung d. Reaktionen. «Archi, ^cur d. Gesammte Psychologic». B. 42, H. 1—2.

375. К. Корнилов. Динамометрический метод исследова­ния реакций. Печатается в сборнике, посвященном памяти А. Ф. Лазурского.

6. К. Корнилов. Основные типы трудовых процессов с точ­ки зрения реактологии. В журнале «Вопросы труда». 1. 1921г.

7. К. Корнилов. О переходе от одного типа трудовых процессов к другим с точки зрения реактологии. В журнале «Организация труда». 2. 1921г.

8. Динамоскоп издан в России фирмой Швабе в 1913г. и в Германии фирмой Шпиндлер-Гойер в 1914 году.

Отзывы:

1. Отчет о докладе К. Корнилова «Метод применения физической энергии к исследованию психических процес­сов», прочитанном в Московском Обществе эксперимен­тальной психологии. «Вестник психологии», IV—V, 1914г.

2. А. Лазурский. Экспериментальное исследование во­ли. «Вопросы философии и психологии», кн. 134.

3. В. Бехтерев. Общие основания рефлексологии, глава 34. — Петроград. 1918 г. {38}

Предмет психологии¹⁶

1. Значение слова «психология». Если мы возьмем точ­ное значение слова «психология», то оно складывается из двух греческих слов: псюхе, что значит по-русски — душа, и логос, что значит — наука. Таким образом, психология обозначает собой науку о душе. И таковым учением о душе психология и была на протяжении многих столетий. Под понятием души при этом мыслили нематериальную, духов­ную сущность, которая по самой своей природе отлична от всего материального и которая присуща всему живому, одушевленному в противоположность неживому, неоду­шевленному. Об этом говорит и самое значение слова «ду­ша» или «дух», которое происходит от слова «дыхание» и говорит о древнейшем происхождении этого понятия, когда дыхание считалось характерным признаком для всякого живого организма.

Позже психология стала изучать не самую душу, а про­явления этой души, так называемые «душевные», или пси­хические явления, под которыми подразумевали такие со­стояния человека, как восприятия цвета, звука, тепла, бо­ли, переживания, горя, радости, красоты, желания, стрем­ления и т. п.; совокупность этих состояний стали называть сознанием.

2. Психические явления — материальны. Современ­ная психология не должна исходить ни из понятия души и ни из понятия сознания, как чего-то насквозь отличного и обособленного от явлений материального мира. Современ­ная психология в полном согласии с другими науками дол­жна признать, что в основе всего существующего лежит единственная реальность — материя. Эта материя, начи­ная с неорганического мира, находится в постоянном изме­нении и, постепенно усложняясь в своем строении, на изве­стной стадии своего развития приходит к тому органическо­му миру живых существ, который является лишь качест­венно отличной формой все той же материи.

Но что же собой представляет то, что называют психи­ческими явлениями, психикой, сознанием? С точки зрения современной психологии, это есть ни в коем случае ни {257} какая-то обособленная и самостоятельная сущность и ни не­что отличное по самой своей природе от материи, а это есть не что иное, как только свойство высокоорганизованной материи. Значит, в живом организме нет ничего нематери­ального, и живая материя — это есть не больше как только наивысшая форма организованной материи.

В чем же и как проявляется этой свойство, называемое психикой или сознанием? Оно проявляется в том, что про­исходящие в живом организме различные физиологические и физические процессы, помимо своего внешнего, объек­тивного выражения в движениях, имеют и свое субъектив­ное выражение в мыслях, чувствах, желаниях и т. п. Сле­довательно, если я вижу согбенную, осунувшуюся фигуру человека, потухшие его глаза, отвисшие книзу углы рта, текущие из глаз слезы и т. п., я должен знать, что субъек­тивным выражением этого будет состояние горя, страда­ния; наоборот, если я вижу человека, находящегося в уси­ленном движении с оживленным лицом, сверкающими гла­зами, с улыбающимся или смеющимся ртом, я говорю, что он переживает состояние радости, удовольствия и т. п.

Таким образом, то, что называется сознанием, пси­хикой, это есть субъективное выражение тех же самых физиологических и физических процессов, которые проис­ходят в организме и которые внешне, объективно, выра­жаются в движениях.

3. Определение предмета современной психологии. Что же будет являться предметом современной психоло­гии? Может быть, отдельные явления сознания, как это делала прежняя психология? Нет, этого признать никак нельзя, так как это значило бы вырвать психику из целого ряда других жизненных функций организма, оторвать ее от физических и физиологических процессов, субъективной стороной которых она является.

Это было бы неправильно не только теоретически, но это сделало бы бесплодной психологию и практически, ибо сами по себе субъективные состояния, вне своей объектив­ной стороны, с которой они неразрывно слиты воедино, не существуют и потому не имеют никакого значения. Совре­менная психология рассматривает сознание, психику как неразрывно связанную со своей объективной стороной, т. е. со всеми другими жизненными отправлениями организма. Современная психология берет организм как нечто целое, {258} со всеми присущими ему функциями, и изучает все его проявления, все его реакции в отношении окружающей среды. Таковы, например, такие реакции человека, как отдергивание руки при уколе иглой, когда человеку боль­но; наступление в угрожающей позе, когда человек нахо­дится в состоянии гнева; произнесение речи, когда нужно воздействовать на аудиторию; приспособление всего орга­низма к определенной работе и т.п.

Вот это изучение всего многообразия реакций челове­ка, т.е. его внешних проявлений вместе с субъективным отражением их в сознании, и составляет предмет совре­менной психологии. А так как совокупность всех этих про­явлений человека можно кратко обозначить термином по­ведение, поэтому предмет психологии можно также опре­делить как изучение поведения человека в окружающей среде.

4. Сознательная и бессознательная сфера поведе­ния человека. Все реакции человека могут получать двоя­кое выражение. Одни из этих реакций мы называем созна­тельными, т. е. такими, при наличности которых человек определяет свое отношение к окружающей среде, ставит себе определенные цели и задачи и отдает отчет в их дости­жении. Такое поведение человека мы называем также со­знательным. Но, помимо этого, имеются реакции прямо противоположного характера, где эта сознательность, по­степенно понижаясь, затем вдруг дает нам качественно от­личную форму поведения, которую мы называем бессозна­тельным поведением. Таковы, например, такие реакции, как дыхание, пищеварение, кровообращение и т. п., кото­рые обычно никак не воспринимаются субъективно, таковы также и такие реакции, которые возникают в результате торможения всех функций организма или естественным путем, как, например, во время сна, или искусственным путем, как, например, во время состояний, вызванных гип­нотическим воздействием на человека.

Помимо этого, к категории бессознательных проявле­ний человеческого поведения необходимо отнести и такие, которые являются врожденными человеку, т. е. переданными ему по наследству от предшествующих поколений. Таковы, например, так называемые инстинктивные и эмоциональные проявления вроде питания, самосохранения, размножения, страха, гнева и т. п. Сюда же нужно отнести затем и такие {259} проявления, которые были вначале сознательными, но ко­торые в силу частого повторения сделались настолько при­вычными, что стали совершаться автоматически, бессозна­тельно. Таковы в значительной своей доле такие процессы, как, например, хождение, умывание и т. п.

Наконец, к бессознательной сфере необходимо отнести и те из приобретенных путем личного опыта проявлений человека, которые хотя и были когда-то сознательными, но под влиянием того, что они не гармонировали с обычным поведением человека, вошли с ним в конфликт, вредили жизнесохранению человека, они были вытеснены, как буд­то забыты, на самом же деле и в этом скрытом бессознатель­ном виде все же продолжали оказывать влияние на поведе­ние человека. Таковы многие из побуждений и поступков человека, которые, находясь в противоречии с социальны­ми, моральными и т. п. навыками в поведении человека, вытесняются в бессознательную сферу поведения и, не на­ходя для себя выхода в нормальных реакциях человека, сплошь и рядом высвобождаются в патологическом виде, в припадках истерии, неврозах и т. п.

Таким образом, мы видим, что поведение человека мо­жет варьировать в степени своей сознательности, начиная от вполне бессознательных реакций, как, например, в мо­менты глубокого обморока, до состояний высокой созна­тельности, как, например, в моменты сложнейших логиче­ских операций. И переход одного состояния в другое можно понять лишь только диалектически, т. е. таким образом, что бессознательные состояния поведения человека, повы­шаясь в своей сложности до определенного предела, сразу в виде скачка дают нам новую качественную форму — со­знательного поведения, и обратно.

5. Понятие о реакциях человека. Определяя предмет психологии как изучение поведения человека, мы не долж­ны забывать того, что само по себе поведение есть акт чрез­вычайной сложности. Ясно, что непосредственно присту­пить к изучению столь сложного явления нельзя. Поэтому для удобства изучения мы вынуждены подвергнуть это сложное явление анализу, т. е. разложить его на составные моменты, подобно тому, как это делается во всех науках, имеющих своим предметом какой-нибудь сложный объект. Такими отдельными моментами поведения человека являются {260} реакции как ответы живого организма на раздраже­ния окружающей среды.

Реакция есть понятие общебиологическое, под которое возможно подвести все проявления живых организмов, на­чиная с самых простейших организмов вроде бактерий, ин­фузорий, и включительно до сложнейших проявлений вы­сшей деятельности человека в условиях общественной жиз­ни. В этом последнем случае понятие реакции приобретает биосоциальное значение.

6. Анализ явления реакции. Хотя реакция и является составным моментом поведения человека, тем не менее это явление реакции не простого, а сложного порядка, и в со­ставе каждой реакции можно всегда усмотреть входящие в нее элементы. Ввиду того, что в явлении реакции мы имеем налицо факт взаимоотношения живого организма с окру­жающей средой, поэтому в каждой реакции мы прежде все­го найдем рецепторный момент как восприятие организ­мом воздействий окружающей среды. Затем идет цент­ральный момент, сводящийся к изменениям, происшедшим в организме под влиянием полученных раздражений, и, наконец, идет заключительный — двигательный — мо­мент как ответ организма на раздражение.

Не следует только думать, что все эти три момента мо­гут быть выражены в акте реакции в их очевидной форме; так, нельзя думать, что воспринимающий момент обяза­тельно предполагает наличность какого-то объекта в окру­жающей индивида среде, как одинаково неправильно было бы думать, что и двигательный момент в акте реакции дол­жен обязательно реализоваться в том или ином внешнем движении. Надо твердо себе усвоить, что отдельные момен­ты в акте реакции сплошь и рядом бывают даны в скрытом виде, как ответ на раздражение внутреннего порядка, в виде различного рода изменений органических функций: дыхания, кровообращения, разрядов энергии в нервной си­стеме, секреции внутренних органов и т. п. Как луч света, попавши на покоящуюся фотографическую пластинку, вы­зывает в ней определенную реакцию, так и в живом орга­низме, казалось бы, при полном параличе движений тем не менее может произойти глубокая реакция. Вот почему не­подвижное состояние мыслителя, разрешающего сложную проблему, по существу является ничем и; »м, как {261} реакцией, но такого рода, где и воспринимающий, и двигатель­ный моменты даны в скрытом виде.

Но отдельные моменты реакции могут быть даны не только в скрытом виде, они могут быть и разделены друг от друга длинными промежутками. В таком случае мы имеем дело с так называемыми отсроченными реакциями. Так, например, явившаяся проблема у мыслителя и разрешение этой проблемы могут быть оторваны друг от друга очень длинным промежутком времени.

Не следует упускать также из виду и того обстоятельст­ва, что в условиях реальной действительности мы далеко не всегда имеем дело с одной какой-нибудь реакцией. На ор­ганизм могут одновременно действовать несколько раздра­жителей, которые вступают друг с другом в организме или в тесную связь, или в борьбу, тормозя друг друга; поэтому возможны чрезвычайно сложные отношения между отдель­ными моментами отдельных реакций, так что далеко не всегда представляется возможность непосредственно ус­мотреть, каков же будет исходный, заключительный итог поведения индивида в данный момент.

7. Задачи психологии. К чему же конкретно сводится задача психологии как науки о поведении человека? Из предыдущего мы уже можем сделать вывод, что таких задач - три: во-первых, выяснение системы тех раздражителей, которые воздействуют на человека; во-вторых, вскрытие тех механизмов, которые имеются в человеческом организ­ме и которые регулируют различные формы человеческого поведения, и, наконец, в-третьих, описание тех ответных движений, которыми человек реагирует на воздействия ок­ружающей среды.

8. Понятие о раздражителях. Под раздражителями окружающей среды мы должны понимать двоякого рода воздействия на человека: во-первых, биологические раз­дражители, как, например, влияние на поведение челове­ка возраста, пола, строения и отправлений нервной систе­мы, желез внутренней секреции и т. п. И, во-вторых, соци­альные раздражители, под которыми мы разумеем прежде всего экономическое положение людей, куда входят как составная часть и природные раздражители, вроде влияния почвы, климата и т. п. Затем раздражителями социального порядка являются такие, как классовая принадлежность человека, система воспитания, условия семьи и т. п. Таким {262} образом, учитывая влияние раздражителей на поведение человека, мы должны признать, что поведение человека обусловливается биосоциальными раздражителями.

9. Понятие о механизмах, регулирующих поведение. Для восприятия этих раздражителей, воздействующих на человека, организм обладает особыми, специально приспо­собленными аппаратами, которые и регулируют поведение человека. Таких аппаратов в человеческом организме чрезвычайно много. Основными из них являются следую­щие: во-первых, нервная система, являющаяся наислож­нейшим аппаратом для сношения с внешней средой, и, во-вторых, железы внутренней секреции как аппарат для ре­гулирования внутренних отправлений организма. Помимо этого, имеется целый ряд вторичных аппаратов, обуслов­ленных деятельностью двух вышеуказанных, но тем не ме­нее выполняющих чрезвычайно существенные функции организма, как дыхание, кровообращение, пищеварение, сокращение тех или иных мускулов и т. п. Вот вскрытие и объяснение того, какие из этих аппаратов принимают участие в той или другой реакции организма и к чему сводится деятельность того или иного из этих аппара­тов, и составляет то, что называется механизмом той или иной реакции человека. Так, например, при реакции утомления такой механизм будет слагаться из отравления мускулов выделяемыми организмом ядовитыми вещества­ми, из уменьшения нервных клеток в своем объеме, из падения давления крови, замедления пульса, понижения чувствительности кожи и т. п. Иногда вскрытие таких ме­ханизмов представляет чрезвычайные трудности, особенно при столь сложных реакциях, как, например, сложная мыс­лительная деятельность человека и т. п. Но тем не менее реакция является только тогда объясненной, если вскрыт во всех деталях ее механизм. Обычно в этих случаях психоло­гия пользуется результатами физиологических исследова­ний.

10. Ответные движения организма на раздражи­тели окружающей среды. Подобно тому, как все внеш­ние раздражения, мы видели, делятся на два рода — биоло­гические и социальные, так и ответные движения организ­ма можно разделить также на две группы: биофизические и биосоциальные. К первой группе относятся такие ответные движения, которые охватывают физические и физиологические {263} изменения организма; таковы, например, телесная установка при работе, в виде того или иного приспособле­ния отдельных органов, а также такие движения, как мига­ние, глотание, кашель и т.п. Затем, такие физиологиче­ские процессы как дыхание, кровообращение, пищеваре­ние, выделения желез и т. п.

К биосоциальным ответам принадлежат такие, которые выявляются в отношении других людей и потому имеют социальное значение. Таковы, например, речь, письмо, ри­сование и т. п.

11. Классификация реакций. Для того чтобы удобнее было разобраться во всем многообразии реакций, для этого необходимо разделить их на соответствующие группы. В основу деления их мы кладем два признака: во-первых, различие в происхождении и, во-вторых, различие в меха­низмах, регулирующих эти реакции.

По происхождению все реакции необходимо разделить на две основные группы - врожденные реакции и приобре­тенные реакции. Под врожденными реакциями разумеют­ся такие, с которыми живой организм появляется на свет и которые переданы ему по наследству от предшествующих поколений. К приобретенным реакциям относятся такие, которые образуются на почве врожденных реакций и кото­рыми каждому человеку приходится овладевать путем лич­ного опыта и выработки навыков.

С точки зрения различия в механизмах, регулирующих реакции, врожденные реакции могут быть разделены на следующие три группы: во-первых, наиболее элементар­ные их них — рефлекторные реакции, имеющие обязатель­ную и постоянную форму проявления, вроде сужения зрач­ка, чихания, мигания, кашля, перистальтики кишок, со­кращения диафрагмы и т. п. Во-вторых, идут реакции более сложного порядка, так называемые инстинктивные реак­ции, которые дают возможность организму без всякого опы­та и навыков действовать безошибочно и целесообразно в интересах сохранения себя и своего потомства. Таковы ре­акции питания, самосохранения, размножения и т.п., про­являющиеся уже у новорожденного ребенка, когда он чмо­кает губами, сосет подставленный палец, позже тащит все в рот и т. п. И, наконец, в-третьих, к этой же группе врож­денных реакций относятся и так называемые эмоциональ­ные реакции, являющиеся показателями благоприятного {264} или неблагоприятного взаимоотношения живого организма со средой. Таковы реакции страха при опасности, гнева при исступлении, сочувствия при совместной борьбе за сущест­вование и т. п.

Приобретенные реакции, сводящиеся к образованию навыков, могут быть разделены на две группы: во-первых, мускульно-двигательные реакции, вроде хождения, бегания, трудовых процессов и т. п., и, во-вторых, на словес­ные, или речевые реакции, которые, ввиду их особенного значения для поведения человека, выделяются в особую группу из мускульно-двигательных и к которым относится наша речь, письмо, рисование и т. п.

12. Диалектический подход к изучению поведения человека. Однако всякий раз, как мы говорим об отдельных моментах поведения человека, об отдельных его реакциях, мы не должны упускать из виду, с одной стороны, того обстоятельства, что нельзя рассматривать каждую отдель­ную реакцию как нечто устойчивое и изолированное от сложной системы поведения человека в его целом. Отдель­ные реакции не могут действовать самостоятельно и обо­собленно от всей жизни организма в его целом. Реагирует всегда весь организм в его полной совокупности, как бы ни была проста при этом та или иная реакция. Поэтому, когда мы говорим об единичных реакциях как отдельных моментах поведения человека, мы должны осознать, что не совокупностью отдельных реакций определяется поведе­ние человека, а, наоборот, — поведение человека как взаи­моотношение цельного живого организма со средой опре­деляет его каждую реакцию на то или иное раздражение. Как, в свою очередь, и поведение человека само по себе не является самодовлеющей величиной и не должно быть так­же рассматриваемо как нечто неподвижное и изолирован­ное от поведения человеческого общества и определяющих его факторов. Только такой целостный подход к изучению реакций и поведения как отдельного человека, так и чело­веческого общества в его целом и является единственно правильным для современной науки о поведении человека. С другой стороны, при рассмотрении отдельных момен­тов и форм поведения человека мы должны понять, что в этом качественном изменении поведения человека громад­ную роль играет количественное усложнение отдельных реакций и их совокупности, которое, достигнув известного {265} предела, затем вдруг, в виде скачка, дает нам качественно совершенно новые формы поведения человека. Качествен­ное разнообразие реакций в значительной степени может быть понято только на основе этого скачкообразного пере­хода от количественного усложнения к качественным ново­образованиям. Так, происхождение инстинктивных реак­ций из рефлекторных или эмоциональных реакций из инс­тинктивных может быть объяснено и понято только на ос­новании этого принципа.

Вот такое рассмотрение поведения человека, где все динамично, т.е. текуче и подвижно, а также насквозь про­никнуто беспрерывными скачкообразными переходами от количественных усложнений к качественным новообразо­ваниям, при полной обусловленности всего поведения че­ловека в его целом биосоциальными факторами, мы и на­зываем диалектическим подходом к изучению поведения человека.