3. Соблюдение семейной иерархичности (см. Предыдущую главу)

4. Системное осуществление поощрений и наказаний, других способов управления поведением ребенка (подробнее см. Следующие главы) при соблюдении вышеуказанной семейной иерархии.

5. Соответствующая половозрастным особенностям ребенка организация жизненного пространства и времяпровождения.

Каждый возраст характеризуется различной активностью и интересами ребенка, особенностями функционирования всех систем его организма. Поэтому условия проживания детей и времяпрепровождения должны этому соответствовать. К примеру, младшие школьники более подвижны, любопытны, подросткам нужно общение со сверстниками, самовыражение.

Поэтому для маленьких детей целесообразно организовать физкультурный уголок с кольцами, спортивным ковриком, грушей, лестницей и т.п. Подросткам важно обеспечить доступ к Интернету, посещению различных секций, клубов по интересам и т.п.

Однако все должно иметь свою меру, которая выражается в поддержании определенного режима дня с учетом возраста ребенка. Родитель должен не полениться и изучить все медико-санитарные требования касательно работы детей за компьютером, подготовки уроков, длительности сна и т.п.

В этом контексте лично я требую обязательным к исполнению со стороны родителей еще и следующее правило: РЕБЕНОК ДОЛЖЕН СПАТЬ ОДИН ЖЕЛАТЕЛЬНО В ОТДЕЛЬНОЙ КОМНАТЕ. Замечено, что во многих случаях усиление гиперактивности, тревожности и возбудимости ребенка обусловлено тем, что родители берут его к себе в постель либо он спит с ними в одной комнате. При чем, как правило, это молодые родители, ведущие активную половую жизнь.

Комментировать думаю, это положение дальше не стоит.

Надо отметить, что к такому пониманию важности организации жизненного пространства ребенка я пришел, работая с приемными семьями. Например, посещение приемных семей по месту проживания позволило выявить ряд следующих недоработок, связанных с организацией жизненного пространства приемного ребенка: проживание в проходных либо тупиковых помещениях, слабое освещение, невозможность частого проветривания и т.п.

На замечания приемным родителям со стороны комиссии, зачастую можно было услышать ответы типа: «мы всегда так жили» либо «у нас все так живут» и т.п. Приведенные ответы характеризуют скорее не безответственное отношение приемного родителя к своей работе, воспитываемому ребенку (ведь и родные дети жили в таких условиях), а общий культурно-образовательный уровень, отсутствие единых, четко определенных требований к их деятельности со стороны соответствующих служб, что лишний раз указывает на актуальность обучения родителей.

Поэтому для облегчения организации жизненного пространства приемного ребенка была разработана инструкция для приемных родителей (поскольку их деятельность по воспитанию детей имеет профессиональный характер, а поэтому должна во многих случаях регламентироваться). Приведу данную инструкцию, поскольку все сказанное в ней с полным правам относится ко всем типам семей.

«Инструкция по организации жизненного пространства ребенка в приемной семье».

1. Приемный ребенок должен иметь отдельное место для сна, занятий, игр, место для хранения личных вещей и школьных принадлежностей.

2. Приемный родитель не имеет права пользоваться без разрешения личными вещами ребенка либо отбирать их у него, кроме случаев, когда эти вещи представляют опасность для жизни и здоровья ребенка.

3. Помещение, в котором проживает приемный ребенок, должно соответствовать санитарно - гигиеническим нормам (иметь необходимый уровень освещения, влажности, температурного режима, содержаться в чистоте и порядке).

4. Не допускается проживание ребенка в тесных, захламленных, непроветриваемых помещениях, не имеющих окон либо не освещенных должным образом, а также помещениях, являющихся проходными.

5. Приемный ребенок может свободно перемещаться по всему жилому строению.

6. Не допускается нахождение предметов, представляющих повышенную опасность (испорченные электроприборы и электроустройства, лекарственные препараты, химические вещества, инструменты, детали с острыми углами и т.п.) в месте проживания приемного ребенка.

7. Не допускается совместное проживание в одной комнате разнополых детей, особенно в подростковом возрасте.

8. Для занятий уроками, приемный ребенок должен иметь письменный стол с настольной электролампой и другие необходимые письменно-канцелярские принадлежности.

9. Приемный ребенок имеет право приглашать в гости своих друзей, если его поведение и поведение его друзей соответствуют общепринятым нормам поведения.

10. Запрещается привлекать приемного ребенка для выполнения трудовой деятельности, связанной с тяжелыми физическими нагрузками.

11. Необходимо регламентировать круг обязанностей по дому, которые приемный ребенок должен выполнять ежедневно (уборка постели, уборка своей комнаты, помощь в хозяйстве, и т.д.).

12. Приемный ребенок должен быть ознакомлен с организацией жизни в данной семье, знать что можно, а что нельзя.

13. Приемный ребенок должен иметь свободный доступ к продуктам питания, средствам массовой информации, телефону.

14. В качестве наказания не допускается ухудшение условий проживания ребенка.

15. Не допускается такая организация проживания ребенка в приемной семье, которая соответствует более низкому уровню, нежели организация жизни собственных детей.

Таким образом, приведенная инструкция отражает основные моменты, связанные с безопасностью жизни приемного ребенка в семье, учитывает его материальные и духовные потребности, а поэтому успешно может быть использована в практической деятельности, как самого приемного родителя (опекуна), так и учреждений, специалисты, которых осуществляют работу с замещающими семьями. Кроме того, инструкция может быть использована и обычными семьями как основа для организации жизненного пространства собственных детей.