1.2. Психолого-педагогический и медико-биологический мониторинг, как метод управления процессом оптимизации оздоровительной деятельности дошкольных образовательных учреждений

Психолого-педагогический мониторинг - это сложный процесс, включающий в себя систему взаимосвязанных специфических видов деятельности, носителями которых являются участники, выполняющие различные функции, необходимые для оперативного отслеживания результатов педагогического воздействия и среды учреждения на здоровье, физическое и психическое развитие ребёнка [4].

Качественная оценка эффективности образовательной деятельности невозможна без учёта степени влияния педагогических воздействий на состояние здоровья и развитие ребёнка. Каждый педагог должен иметь полное представление о характере собственной деятельности, о том, какими знаниями и навыками он должен владеть, чтобы обеспечить развитие ребёнка и сохранить его здоровье.

Решение этих проблем тесно связано с отслеживанием результатов образовательной деятельности с целью предотвращения её возможного неблагоприятного воздействия на здоровье и развитие тетей. Эта задача может быть успешно решена при осуществлении психолого-педагогического мониторинга. Понятие «мониторинг» появилось в процессе изучения влияния хозяйственной деятельности на окружающую природную среду. Систематическое отслеживание результатов этой деятельности, её коррекция- суть мониторинга. Другими словами, мониторинг является одним из методов контроля процессов деятельности, это формирующий контроль, поскольку в его процессе происходит коррекция и координация деятельности.

Своеобразным лекарством, избавляющим от страха перед «проверяющим», можно считать государственные стандарты образования. Но вариативное развивающее образование и тем более оздоровительная деятельность дошкольных учреждений не могут быть сведены к стандартам. Неуклонно развивающаяся педагогическая мысль, разработка новых технологий, интенсификация оздоровительной деятельности дошкольных учреждений неизбежно приводят к поиску новых методов и форм контроля, безопасных для здоровья детей. При разработке новых образовательных и оздоровительных технологий. Использование метода мониторинга позволяет подойти к цели кратчайшим путём. Основной целью психолого -педагогического мониторинга является коррекция образовательной и оздоровительной деятельности. Условий среды дошкольного учреждения для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие детей. Мониторинг позволяет также выявить наиболее эффективные технологии физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольных учреждениях, провести их спецификацию, классификацию и затем объединить в технологические пакеты, которыми затем сможет пользоваться практически любое дошкольное учреждение.

Его основной функцией является обслуживание всего универсума управленческой деятельностью, способствующей совершенствованию качества образовательной и оздоровительной деятельности дошкольного учреждения. Он включает критику, проблематизацию, конструирование, диагностику, нормирование и программирование.

Мониторинг можно охарактеризовать как путь к точности в оценке деятельности. Но для этого требуется научный подход к построению самой методики мониторинга. Выбор критериев и систем оценки, являющихся в ней наиважнейшими элементами, во многом зависит от степени профессионализма персонала и организационной культуры образовательного учреждения. Содержание методики определяется объектами мониторинга. В дошкольном образовательном учреждении такими объектами могут быть:

- нервно-психическое и физическое развитие детей;

- психоэмоциональное состояние детей;

- адаптация детей к условиям жизни в дошкольном учреждении;

- развитие личности ребенка;

- различная деятельность ребенка и его развитие в ней;

- влияние создаваемой в учреждении социокультурной среды на развитие ребёнка и его психологическое благополучие;

- развитие инновационных процессов и их влияние на повышение общего качества работы учреждения по основным направлениям его деятельности;

- педагогическая деятельность воспитателей и их профессионально-личностное развитие;

- физкультурно-оздоровительная деятельность и её влияние на развитие физических качеств и физической подготовленности детей и др. [11]

Не менее важен медико-биологический контроль, учитывающий критерии оценки состояния здоровья детей.

1. Показатели здоровья в детском коллективе:

- общая заболеваемость (уровень и структура) - ежемесячно;

- острая заболеваемость (уровень и структура) - ежемесячно;

- заболеваемость детей в случаях на днях на одного ребёнка - ежемесячно;

- процент часто болеющих детей (ЧБД) - 1 раз в год;

- распределение детей по группам здоровья;

- процент детей с отклонениями в состоянии здоровья, с хроническими заболеваниями;

- процент детей, отнесённых по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой (основная, подготовительная, специальная) -1 раз в год;

- процент детей функционально незрелых к обучению -1 раз в год в подготовительной группе и старшей;

- процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к дошкольному учреждению - 1 раз в младшей группе;

- процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях.

2. Показатели физического развития:

Обязательные снимаются 2 раза в год:

- антропометрические данные (масса тела, рост, охват грудной клетки);

- физиометрические показатели (экскурсия грудной клетки, динамометрия, спирометрия);

- форма грудной клетки – деформации («куриная», «воронкообразная», «грудь сапожника» и др.);

- форма ног – нормальные, х- образные, о – образные;

- стопа - нормальная, уплощённая, плоская;

-осанка - нормальная, лордоз, кифоз, сколиоз;

Дополнительные:

- толщина жировой складки в 4-х точках, определение процента жировой массы;

-форма живота (нормальный, впалый, выпуклый, отвислый), оценка гармоничности развития по индексам или местным стандартам - 2 раза в год.

3. Показатели физической подготовленности (осуществляется инструктором по физкультуре):

А) Обязательные (проводятся в течении года):

- подтягивания или отжимания (сила, количество);

- быстрота бега на 10 и30 метров (время);

- метание теннисного мяча на дальность (расстояние);

- прыжки в длину, высоту, с места (метры);

- бег на выносливость в течении 1,5 минуты;

Б) Дополнительные:

- на статистическую выносливость (с упражнения « рыбка», «угол») на время в секундах;

- статическое равновесие, стоя на одной ноге с закрытыми глазами, в секундах;

- гибкость - наклоны вперёд, стоя на скамейке;

- силовая выносливость - количество приседов с положения лёжа на спине.

Критерии оценки биологической зрелости и функционального состояния (осуществляет медицинский работник, психолог, воспитатели):

1. Степень биологической зрелости (в баллах). У дошкольников и младших школьников по количеству постоянных зубов.

2. Уровень функционального состояния:

1). Время задержки дыхания (пробы Генчи и Штанге).

2). Ортостатическая проба.

3). Проба Мартине – Кушелевского (20 приседаний и 30 подскоков за 30 секунд).

4).Общая работоспособность с помощью степ - теста или эргометрии.

Результаты обрабатываются специалистами, проводится анализ и полученные выводы используются в планировании учебно - воспитательной работы в детском саду по итогам каждого года [17].