Практычныя заняткі 13 Асаблівасці вывучэння эпічных твораўу школе

1. Агульныя задачы работы над эпічным творам.

2. Спецыфіка вывучэння твораў малой эпічнай формы:байкі, літаратурнай казкі, апавядання (навелы).

3. Адметнасці вывучэння твораў буйной і сярэдняй эпічнай формы.

4. Праблемы вывучэння асноўных кампанентаў вобразнай сістэмы эпічнага твора: персанаж, аўтар, пейзаж.

Літаратура

1 Вывучэнне літаратуры : Пытанні методыкі / пад. рэд. В.У. Івашына. – Мн. : Народная асвета, 1980. – С.57–91.

2 Методыка выкладання беларускай літаратуры: вучэб. дапам. / Л.В. Асташонак [і інш.]; пад рэд. В.Я. Ляшук. – Мн. : ТАА “Асар”, 2002. – С. 213–226.

3 Каляда, А.А. Выразнае чытанне / А.А. Каляда. – Мн., 1992. – С. 119–134, 140–143.

4 Лазарук М.А. Родная літаратура ў 6 класе: метадычны дапаможнік для настаўніка / М.А. Лазарук, П.І. Лявонава. – Мн. : НМЦэнтр, 1996. – С. 115–118.

5 Логінава, Т.У. Беларуская літаратура ў 7 класе : дапам. для настаўнікаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне агул. сярэд. адукацыі, з бел. і рус. мовамі навучання / Т.У. Логінава, Т.І. Мароз. – Мн. : Сэр-Вит, 2005 – С. 171–185.

6 Ляшук, В.Я. Вывучэнне эпічных твораў: дапаможнік для настаўніка / В.Я. Ляшук. – Мн. : Нар. асвета, 1987. – 152 с.

Заданне

Прачытаць апавяданне З.Бядулі “На Каляды к сыну” (7 клас).

Індывідуальныя заданні

(урок па апавяданню З.Бядулі “На Каляды к сыну”)

1. Выбраць урывак для каменціраванага чытання, прадумаць сістэму каментараў.

2. Прадумаць прыёмы і формы работы, якія актывізуюць эмацыянальныя рэакцыі вучняў, забяспечваюць сувязь матэрыялу з жыццём, падабраць наглядны матэрыял да тэмы.

3. Прадумаць змест уступнага этапа ўрока ў выглядзе

1. гістарычнага каментару;

2. біяграфічнай даведкі;

3. тэарэтычных звестак;

4. эпіграфа да ўрока.

4Прадумаць сістэму заданняў для павобразнага аналізу.

Практычныя заняткі 14

Адметнасці вывучэння драматургіі ў школе

1. Уступныя і заключныя заняткі па вывучэнні драмы.

2. Арганізацыя розных відаў чытання п’есы.

3. Аналіз драматычнага твора: шляхі аналізу, формы і прыёмы работы.

4. Спецыфічныя “тэатральныя” формы і прыёмы работы над п’есай.

Літаратура

1 Вывучэнне літаратуры: Пытанні методыкі / пад. рэд. В.У. Івашына. – Мн. : Народная асвета, 1980. – С. 136–175.

2 Методыка выкладання беларускай літаратуры: вучэб. дапам. / Л.В. Асташонак [і інш.]; пад рэд. В.Я. Ляшук. – Мн. : ТАА “Асар”, 2002. – С. 201–213.

3 Карухіна, В.А. Урокі беларускай літаратуры ў 8 класе: вучэб.-метад. дапам. для настаўнікаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне агул. сярэд. адукацыі, з беларус. і рус. мовамі навучання / В.А. Карухіна, П.І. Лявонава, І.М Слесарава. – Мн. : Мастацкая літаратура, 2006. –С. 19–30, 185–210.

4 Кавальчук, М. Ад рамантызму да рэалізму. Вінцэнт Дунін-Марцінкевіч і яго п’еса “Пінская шляхта” / М. Кавальчук // Роднае слова. – 2006. – №8. – С. 79–81.

5 Валынец, Л. Абагульняльны ўрок па п’есе Вінцэнта Дуніна-Марцінкевіча “Пінская шляхта” / Л. Валынец // Роднае слова. – 1997. – №1. – С. 42–45.

Заданне

Прачытаць п’есу В.Дуніна-Марцінкевіча “Пінская шляхта”.

Індывідуальныя заданні

(урок у 9 класе па п’есе В. Дуніна-Марцінкевіча “Пінская шляхта”)

1. Прадумаць комплекс заданняў на выяўленне ідэйнага зместу п’есы, выкарыстаўшы групавыя формы работы (праблемна-тэматычны шлях аналізу).

2. Прадумаць змест уступнага этапа, падабраць наглядны матэрыял.

3. Распрацаваць варыянты заданняў для арыенціровачнага этапа.

4. Прадумаць рэалізацыю спецыфічных “тэатральных” прыёмаў.

5. Паказаць методыку падрыхтоўкі апераджальнага задання (паведам-лення вучня), даць узор паведамлення.