- •Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах
- •Визначення поняття “метод навчання”
- •Основні наукові підходи щодо вивчення та класифікації методів навчання у вищій школі
- •Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності
- •Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах
- •Висновок
- •Навчально-методичний посібник
- •Педагогіка та психологія вищої школи
- •I. Загальні відомості
- •2.1. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в організації срс
- •І комплекс завдань до аудиторної та позааудиторної срс модуль і. Реформування системи освіти в україні . Вступна лекиія. Реформування системи освіти України
- •Тема 1.2 система освіти в україні Лекція Система освіти в Україні
- •Система вищої освіти
- •Література для самостійного опрацювання
- •Тема 1.3 основні поняття психології та педагогіки
- •Ключові поняття: психологія, психологічні процеси та стани, мотивація, основні категорії педагогіки (виховання, навчання, освіта)
- •Рекомендована література:
- •Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
- •Модуль іі. Психологічні, педагогічні та методичні засади навчальної діяльності
- •Тема 2.1. Психолого-дидактичні основи процесу навчання Леукція Основні поняття теорії навчання
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Короткий зміст лекції
- •Дидактичні системи (п. Підласий, в.Оконь).
- •Завдання до позааудиторної роботи
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Лекція. Психологічні основи теорії навчання План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Короткий зміст лекції
- •Ієрархія людських потреб (за а. Маслоу)
- •Завдання до позааудиторгої роботи
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Модуль іі.
- •Тема 2.1. Форми і методи навчання Лекція. Дидактичні вимоги до лекції та методична майстерність викладача План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Метод «рольова гра»
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Управління пізнавальною діяльністю студентів
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Література для самостійного опрацювання
- •Модуль ііі. Система контролю якості освіти
- •Завдання до аудиторної самостійної роботи
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Список рекомендованої літератури
- •Лекція. Проблеми педагогічної діагностики План (логіка) викладу і засвоєння матеріалу:
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Список рекомендованої літератури
- •Модуль IV технології навчання.
- •Тема 4.1. Нові технології навчання Лекція Нові технології навчання
- •Структура рольових ігор
- •3.2. Основні вимоги до рольових ігор
- •3.3. Класифікація ролей
- •3.4. Форми проведення рольових ігор
- •Висновок
- •Список використаних джерел
- •Завдання до позааудиторної самостійної роботи
- •Рекомендована література
- •2. Організація проектної роботи
- •3. Етап розробки власної лекції
- •4. Етап презентацій, обговорення й визначення кращої лекції
- •2. Рівень презентації
- •3. Рівень командної співпраці
- •Термінологічний словник
- •Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
- •Література для самостійного опрацювання
Питання до самоконтролю з тем 1.1, 1.2 та 1.3
1. Дайте відповідь на питання «Які основні недоліки освіти ХХ століття».
2. Опишіть освітню та освітньо-кваліфікаційну характеристику у структурі вищої освіти.
3. Охарактеризуйте освітні і освітньо-кваліфікаційні рівні.
4. Перерахуйте основні завдання педагогіки вищої школи
5. Охарактеризуйте зв’язок педагогіки і психології.
6. Дайте порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні і в одній з європейських країн
7. Наведіть основні положення Болонської декларації.
8. Охарактеризуйте педагогіку вищої школи як науку. Визначте її предмет.
9.Охарактеризуйте новий філософський підхід до освіти ХХ1 ст
10. Опишіть структуру вищої освіти в Україні
11. Перерахуйте основні психічні процеси та дайте їх х-ку
12. Охарактеризуйте види мотивації
Завдання 3
Відомо, що послідовність психологічного змісту діяльності описується наступною послідовністю понять: потреби – мотиви – цілі – знаряддя –інструмент – спосіб дії – значущість результату. Продивіться презентацію і
А) зазначте види мотивів і види мотивації
Б) охарактеризуйте власні мотиви вивчення дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи»
В) в малих групах (3-4 особи) обговоріть вислів С.Л. Рубінштейна « Люди поринають у діяльність заради неї самої, а не для досягнення яких-небудь зовнішніх нагород».
Завдання 4.
На основі власного конспекту лекції заповніть пробіли в поданому тексті.
Педагогіка вищої школи – наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави. Предметом педагогіки вищої школи є процес формування ------------------- спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства, науки, техніки, культури, освіти, тощо. До основних завдань педагогіки вищої школи на сучасному етапі можна віднести наступне:
1. Вироблення методологічних, теоретичних, методичних засад освіти в сучасній педагогіці;
2.
3. Вироблення концептуальних засад проектування освітніх систем інноваційного типу;
4.
5. Теоретичні обґрунтування моделі випускника в умовах багаторівневої вищої освіти;
6. Теоретичні та методичні засади розроблення державних стандартів вищої освіти
7.
8. Інтеграція навчальних курсів, поєднання індивідуальних, групових і колективних форм навчальної діяльності;
9. Розроблення теоретичних і методичних засад блочно-модульної організації навчання;
10.
Особливе значення для педагогіки вищої школи має її зв’язок із психологією, яка вивчає загальні закономірності і механізми функціонування психіки людини, її особистісного формування, розвитку, самоактуалізаці. Педагогічна психологія – це психологічна дисципліна, яка вивчає особливості психології навчання, виховання, досліджує специфіку формування ------------- процесів.
Завдання до позааудиторної роботи.
Завдання 1. Оцініть стан реформування вищої освіти в Вашому університеті.
Завдання 2. Зробіть реферативний огляд літератури для самостійного опрацювання